一、幼兒園疊疊高游戲觀察記錄

孩子們在建構區的一角用自己的方式搭建著樓房，游戲規則是在積木都用完之后樓房不會倒下，很多孩子缺少壘高的經驗和技能，大多只會平鋪或者堆砌，鏤空豎向壘高的情況很少，我們因此而在建構區添加了這個“疊疊高”游戲，來鍛煉孩子的開放性思維。孩子每成功一次，就可以把標有大拇指的夾子夾到同等高度，下一次操作，再看看是否能超過這個標記。

幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇1活動實錄

小蒯第一次玩這個“疊疊高”游戲，游戲一開始，他就把積木一根一根壘起來。十公分左右的積木一根接一根豎著壘起來，重心很高，積木一次又一次地倒塌下來。小蒯很有耐心地不斷嘗試，一次、兩次、三次在經歷了大約六七次的失敗之后.他終于改變了方法，把最底下的三根積木橫過來放，然后再壘高。積木的重心降低了，小蒯終于獲得了成功。我當時想，他會不會由此受到啟發，想到更多的方法呢?但是很可惜.隨后，小蒯就放棄了這個游戲，去玩多米諾骨牌了。

小俞過來了，他也把積木一根一根豎起來首尾相疊，顯然，小俞要有經驗得多，當積木達到一定高度，他發現積木不太穩，就把其中一根積木橫了過來，再繼續往上壘，很可惜，這一次嘗試還是失敗了。緊小俞換了一個方法.先用四根積木在底部搭出一個組合，再把剩下的積木一根根壘起來，這一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部減少了一根積木，用來增加“樓房”的高度。剛開始，“樓房”倒了，小俞略微進行了調整，把最下面一根積木移到上面保持平衡，果然，“樓房”穩穩地“站”在了地墊上。緊小俞又減少了一根底部的積木以增加“樓房”的高度。這一次，樓房更高了，搭的時候更不容易，“樓房”一次又一次地倒下來。小俞不斷地嘗試著“一根橫、七根豎”的方法，努力讓“樓房”不倒下來。

游戲分析

小蒯一開始使用了最直接的方法，把積木豎向連接進行壘高。在他的思維里面，這種長條積木這樣搭是最高的，想法很準確，操作卻有很大難度。小蒯平時比較好動，能專注一件事情并堅持這么長時間，很不容易。他的堅持讓我看到了他行為模式的一種變化，也看到了他思維方式的改變與突破，顯然，這種突破比游戲的成功與否更有價值。在終于獲得了首次的成功之后，他變換了游戲。對他來說，成功就像一顆非常誘人的糖果.當還差一點點就能夠著的時候，是他欲望最強烈也是最積極主動的時候。當通過千辛萬苦好不容易得到之后，他卻會停留在自己的成功點上。而不愿意去破壞這一份滿足感。由此可以想到，一個游戲的難易程度對孩子來說是非常重要的，游戲難易要適度，這樣才能最大限度地喚起孩子參與活動的熱情，激起孩子探索的欲望。

與小蒯相比，小俞在整個游戲過程中反映出自身所具備的一些品質。他的建構經驗比較豐富，在建構的全過程中，小俞經歷了三次失敗，但他對失敗的處理方式更積極而有效。什么方法容易得到成功，他會再試一次.什么方法比較難，他會馬上進行更換，或者留到最后。小俞在建構過程中有一種直覺，這種直覺來自于他以往的建構經驗，這正是小蒯所欠缺的。小俞的思維靈活清晰并有策略。整個探索過程，小俞不斷變換建構的方法讓“樓房”的高度達到更高層次，并且每一次都是依循一定的軌跡采用逐步遞減的方式來實現自己的目標，從中可以看出，他的建構過程并不是隨心所欲的，而是有一定的計劃性。如何讓“樓房”達到更高的高度，在他的頭腦里有非常清晰的概念和思路。與小蒯相比，小俞堅持的時間更長，不斷獲得的成功激勵著他的探索行為，讓他樂此不疲。游戲帶給孩子的。不僅僅是技能上的學習、思維上的鍛煉，更是良好學習品質的促成：主動、積極、堅持，不斷反思自己的行為。不斷調整、創造新的行動，這些，都有助于孩子現在與將來的學習。

回應策略

觀察到兩個孩子不同的情況，我在思考下一步該如何去做。如果不給小蒯提供一定的支持，他也許很長一段時間都不會再玩這個游戲;如果讓小俞在集體面前來介紹他的游戲方法，那么其他的孩子將失去自己的探索過程。我想，給小蒯的支持只能是個體的，單獨進行的。趁著游戲還沒結束，我煽動小蒯去和小俞一起玩。

一開始，小蒯只是看著小俞玩，并不參與，看他用不同的'方式不斷嘗試把“樓房”壘得更高。終于，小蒯忍不住了，湊上去幫小俞一起搭。小俞也很樂意讓小蒯幫忙，兩個人你搭一根我搭一根，在幾次失敗以后，終于成功地搭出了“一根橫七根豎”的“最高樓房”。我發現，當小蒯把最后一根積木放上去的時候，他非常謹慎，他知道，這最后一根積木是最關鍵的，也是最難的。他成功地把積木放了上去!我希望這一次合作，能夠幫助他重新建立起玩這個游戲的信心，也能給他帶來更多的靈感。

對于像小俞這樣的孩子，這個游戲基本上已經沒有太多可玩的空間了。我可以為他們投入第二層次的材料，選擇一些大小長短不一又足夠高的積木，讓孩子在不借助任何工具的前提下比賽誰能搭得更高。在這個基礎上，或許還可以投入弧形積木，讓孩子挑戰更高的高度，挑戰積木的組合，挑戰弧形積木的平衡。

幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇2觀察實錄：

區域活動時間到了，萱萱迅速跑進建構區用紙盒疊高。他一下子把紙盒都倒了出來，龐大的“工程”開始了！只見萱萱先拿了一個大紙盒放在最然后用牙膏盒向上疊加，當他疊到第四個時，所有的紙盒倒塌了。他再一次用更快的速度疊高紙盒，在疊到第四個的時候，紙盒又一次倒塌了。

可是他并沒有放棄，經過短暫的思考，萱萱把一樣形狀的紙盒都挑了出來。

萱萱屏氣凝神，小心翼翼地疊放著紙盒，每疊高一只紙盒，他就輕輕地把手挪開，試一試，看看會不會倒下，如果覺得不穩，就用雙手捧著下面的紙盒，輕輕地拍一拍，把它拍整齊，過一會兒還喊上了旁邊的韓雨萱小朋友一起幫忙。

慢慢地，紙盒疊得越來越高了，已經快超過了他的身高，萱萱看看我又看看紙盒，高興的表情中夾雜著緊張，小心翼翼地保護著，生怕一個輕微的動作也會讓紙盒瞬間倒塌！最后他小心地站在疊的高高的紙盒旁邊，燦爛地笑了！

反思：

1.萱萱有鍥而不舍的精神。當兩次堆疊的紙盒轟然倒下，他并不氣餒繼續重來,樂此不疲。這是一種值得肯定的精神。

2.萱萱是個善于觀察，勤于思考，勇于探索的孩子。大小不同的物體為什么有時侯可以疊得很高?有時候卻很容易倒?其中隱藏著什么秘密?再次嘗試的時候，他選擇了把比較寬大的盒子全部疊放在認為這樣也許會更牢固，事實也證明了這一點是對的。他能通過自己的觀察發現問題、解決問題，并且吸取之前兩次失敗的經驗，想到把大的紙盒放在最然后按照由大到小的順序去搭建這些紙盒，將數學知識運用到游戲中去！

措施：

1.我們應給予幼兒充分探索的時間和空間，多為幼兒提供感興趣的低結構材料，讓幼兒在實際操作中探究具體事物，在探究過程中解決遇到的實際問題，嘗試發現事物間的異同和聯系，獲得豐富的感性經驗，嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力。

2.我們要給幼兒創造更多需要同伴合作的游戲機會，讓幼兒在相互討論、協商過程中碰撞出智慧的火花，感受在解決問題過程中團隊的力量。

幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇3觀察記錄:

近期受霧霾天的影響，孩子們減少了戶外活動的時間，教室內的區角就成了他們的“歡樂小天地”。游戲時間一到，孩子們就來到自己最喜歡的區角，有條不紊地開始進入到他們的游戲世界。瞧，卿卿和小雨相約來到了建構區。

剛開始的時候，孩子們各玩各的，自己根據自己的想法，搭著自己想像中的造型。玩了一會兒后，卿卿躺在墊子上說：“好累呀，我想休息一會了。”只見卿卿張開雙臂和雙腿，在墊子上擺了個“大”字。

咦，小雨好像突然發現了什么似的，抱著幾個紙杯來到卿卿的旁邊，順著卿卿躺著的姿勢擺起了紙杯。哈哈，紙杯把卿卿團團包住啦！就這樣她們交換著玩，樂此不疲。

觀察分析:

當卿卿躺在墊子上擺成一個大大的“大”字時，小雨敏銳地捕捉到了這個“趣”點，順著她的身體用紙杯進行了創意搭建，將自己的想象通過行動進行證明。此次活動，孩子從各自拼搭到探索發現，再到輪流交換角色游戲，充分體會到游戲的樂趣。

指導策略:

1.以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。

2.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，鼓勵他們認真完成；引導幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。

幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇4觀察實錄：

建構區的一角，我們提供了一些易拉罐、紙箱和積木，鼓勵孩子們比賽搭高樓，看誰的樓房搭得更高，規則是樓房不會倒，并且積木都用完。由于孩子們剛開始進行大型積木的建構，很多孩子缺少壘高的經驗和技能，大多只會平鋪、堆，要不就是隨便搭建，壘高的情況很少，所以我在建構區添加了這個“疊疊高”游戲，一來可以幫助孩子練習壘高的技能。同時也為了搭建房子做鋪墊。今天的郇俊清坐在益智區，和其他小朋友一起在玩用一次性紙杯做成的益智玩具，玩著玩著他們改變了老師制造玩具的初衷，不在是按數字和圖形進行的而是簡單的壘高，一次性紙杯在他們的手里玩出了新花樣，他們還不是時的吆喝老師讓老師過去看一看他們的戰績，說實話，看到他們這樣我真的驚呆了，他們不是我認識的那群調皮搗蛋的小男生，在這里他們真的是一群厲害的壘高小能手。平時對他們要求的太嚴格了，玩具都按照原有的玩法去玩，根本沒有創新，今天看來我們老師真的應該放手，多給孩子提供創造的條件，不把規矩定死，讓孩子解放天性發揮自己的想象力大膽的去玩，這才是我們教師應該做的。

教師指導：

1.存在的問題

孩子們雖然發揮了想象力，可是他們的材料太受限制了，材料不充足很難讓孩子大顯身手，還有在玩的時候當孩子出現一次一次的失誤時老師應該及時的給予指導。

2.下一步的可能

我們應該給孩子提供更多的材料，讓孩子充分發揮想象力激發孩子探索欲望，讓孩子在無拘無束中獲得發展。

二、抓蝴蝶邏輯游戲

向往的生活中，大家經常會玩一些不懂的看起來很深奧。知道后卻很“弱智”的游戲，而在第五期未播花絮中，彭昱暢和大家玩了抓蝴蝶的游戲，大家一臉懵，但是其實邏輯很簡單。如下：

游戲人數：大于等于2人；

游戲規則

1、出題人在胸前想象有個九宮格數字鍵（手臂正前方是5，左移是4，右移是6，），如下：

2、出題人在胸前抓幾下，做干擾動作，最后停在某個數字（例：停在9），問“捉到幾只”；

3、猜題人猜題（例：答案9只），手最后停在數字幾就是捉到幾只。

擴展資料：抓蝴蝶游戲升級：

升級版本1、左右手可疊加。

例如：兩只手停在2個位置（如：1、6），答案是7只

升級版本2、版本1基礎上，兩只手是握著還是松開。

例如：左手停在1，握著；右手停在6，松開。答案是1只。（停在6的手沒握著，所以沒捉到，就是0）。

例如：左手停在4，握著；右手停在6，握著。答案是10只。

三、幼兒園中班游戲教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我整理的幼兒園中班游戲教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班游戲教案篇1一、活動目標。

1、了解公園基本的游覽規則，在游戲中懂得遵守公園的游覽規則。

2、能明辨是非，大膽地表達自己的想法，體驗找“茬”的樂趣。

二、活動準備。

1、掛圖一張。

2、圖片若干張、棋譜（1——20）、隊標2個、點數骰子一個。

三、活動過程。

（一）通過圖中找茬，了解在公園里游玩的規則。

1、師：小朋友，玩過“大家來找茬”的游戲嗎？就是把不對的地方找出來。我上次去公園玩的可開心啦，可是我拍了一張照片，總覺得有些地方不對勁，請大家幫幫忙，幫我來找茬。

2、幼兒觀察，在圖中找茬。

師：現在一會兒時間，請大家先自己來找，把你認為不對的對方找出來，先放在心里。

3、交流討論掛圖中的錯誤之處，了解公園里的規則。

（1）提問：他們這樣做好嗎？為什么？應該是怎樣做？請幼兒分別講述。

（2）（不分前后順序）：

①踩摘花草、攀爬樹木：公園里有了它們的打扮，才有美好的環境，要愛護花草樹木。

②游樂場：要團結友愛，互相謙讓，還要自我保護，注意安全。

③給動物亂吃東西：動物們都有自己的生活習慣，隨便給動物們吃東西，會讓他們生病的，還會有生命危險呢！

④亂扔垃圾：公園里的管理員把公園打扮的漂漂亮亮、打掃的干干凈凈，我們要愛惜他們的勞動，一起保護環境。

（二）游戲下棋：介紹棋譜，設置游戲規則。

1、介紹棋譜、設置游戲規則。

（1）師：在剛才的找茬游戲中，大家知道了在公園里游玩的規則了瞧，我設計了一張棋譜，我把在公園里看到的照片放在棋譜中，（邊擺放公園里圖片，邊確認規則）當照片上的事情做的不對，棋就要往后退2格，照片上做的對的，就可以往前跳躍2格，看哪隊先到達終點就獲勝。

（2）誰來告訴我哪里是起點，哪里是終點？

2、分組、分配隊標、游戲。

師：小朋友要分成兩個隊，一個是紅隊，隊棋就是紅色，另一個隊是藍色，隊棋就是藍色。確認自己的隊，為自己隊加油。（分完隊后，把隊棋同時放到起點準備）決勝負后輪流投擲骰子

（三）結束游戲，離場。

決出勝負，為勝利隊加油。

師：剛才下了一局，xx隊輸了，他們有點不服氣，那我們帶著棋譜回教室再下一局吧。

幼兒園中班游戲教案篇2活動設計背景

為了激發幼兒對小游戲的學習熱情，促進孩子之間情感交流，檢測和考驗寶寶的身體素質與協調能力，設計了此活動。在跳繩繩活動中感受跳繩繩的快樂。

活動目標

1、手腳協調，動作跳動有節奏，首位的要求是把握節奏感，隨著寶寶對動作不斷熟悉，可以加快節奏，多跳時間和個數，考驗寶寶的反應與執行能力。

2、在跳繩過程中增進幼兒之間的情感交流，增進友誼。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

教學重點、難點

重點：讓幼兒熟記跳繩繩的動作要領;在做動作的時候強調先慢慢跳，手與腳協調好，兩手緊握繩索，先輕后快，讓幼兒在表演的時候感受到快樂。

難點：動作的時候力求身體與繩索等動作的協調。

活動準備

“跳繩繩”的繩索，可用“找朋友”的音樂。

活動過程：

先講解跳繩繩的活動要領，溫習老師以前教過的兒歌“找朋友”。然后讓小朋友自己手拿繩，單腳雙腳分別練習，也可組織其它的小朋友一起跳，可單人跳可雙人跳，還可以一邊一人甩，中間一個人跳，還可多人到中間跳，并且可跳進跳出。跳完之后，孩子們就站成多排同時跳，享受集體跳繩繩的快樂，讓孩子們在玩中學，學中玩，不知不覺就到了下課時間，結束本課。

教學反思

1、跳繩繩這個活動，在我與學生一起做的時候，開始自己也跳得不太好，有點僵硬，自己要先多訓練，活動的效果才會很好。

2、教學形式上有點生硬，如果在教學前先可以給孩子播放一段生動的音樂觀看一段跳繩繩的比賽視頻，那孩子們的熱情會一下子調動起來。

3、在這個活動中，幼兒都參與了游戲，孩子們在與老師跟同伴之間的中掌握了跳繩的技巧，增進了友情。

4、孩子們跳繩繩感覺很開心，愉快。看到他們高興我也很開心。自己對這次活動有了更深的了解和體會，對以后開展類似活動積累了經驗。

幼兒園中班游戲教案篇3活動目標：

1、初步學習喊數抱團的游戲，了解玩法。（知識能力技能）

2、在玩的過程中，培養孩子的應變能力，增強團的意識。（情感技能）

活動準備：對游戲的一個初步認識．

活動過程：講解喊數抱團

師：張老師要和小朋友去玩一個好玩的游戲＿喊數抱團，你們知道是什么意思嗎？（幼兒一個個紛紛議論說著自己的想法，調動孩子的積極性和渴望游戲的樂趣。）

師：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就要尋找到成員抱在一起組成一個團。依次類推。（在此中鍛煉孩子數的能力和反應能力）

游戲中

師：在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到指示的時候，抱起來組成團．最后經過數數檢驗其正確性。找不到的孩子受到一定的懲罰。（多玩幾次，同上進行）

（三）：游戲結束，放松運動結束

師：老狼老狼幾點鐘結束游戲。

反思：喊數抱團游戲是一個十分有趣的游戲，它既把孩子局限在了一個特定的范圍中既圓圈的應用，又讓他們脫離了此環境，在抱的過程中要眼疾手快，當人多的時候要學會去尋找新的目標，當人少的時候要學會填充。數的應用就體現在這里了。找到好一個團后，孩子要緊抱對方，增強團隊意識。

幼兒園中班游戲教案篇4設計背景：

在“美麗的大自然”的話題中，我們帶孩子們來到大自然，孩子們在欣賞美麗景色，呼吸芬芳氣息的似乎缺少了什么。于是我想起了孩提時代常玩的游戲“捉小鳥”，這是一個民間傳統游戲，在游戲過程中可以促進大運動技能的發展，鍛煉反應能力和判斷能力。雙休日、長假中，家長們帶著孩子走向大自然，與孩子在大自然中玩一玩、樂一樂，感知大自然的美麗，既拓寬孩子的生活領域，又增長孩子的知識。

游戲目標：

1.通過模仿小鳥的動作，學習躲閃，提高反應能力與判斷能力。

2.萌發喜愛和保護小鳥的情感。

游戲準備：

1.選一個樹木成林的地方或創設相關游戲情境。

2.錄音機、磁帶。

游戲玩法：

1.三人為一組開展游戲，一邊做動作一邊念兒歌：

小鳥小鳥飛飛飛，飛到東，飛到西，（小鳥自由飛翔）

飛到草地找吃的，（蹲下找東西吃）

突然來了一張網，（快跑）

小鳥小鳥快快躲。（找一棵樹抱住躲躲好）

2.與家人一起做游戲時，孩子扮作“網”時，家長可以適時地被孩子抓住，調動孩子的游戲興趣，讓孩子體驗成功的喜悅。

活動范例：

一、“小鳥游戲操。”

幼兒扮“小鳥”，教師扮“鳥媽媽”，聽音樂四散在場中央飛，做動作活動身體。如：整理羽毛（上肢運動）、游戲（下蹲運動）、與同伴打招呼（體轉運動）、喝水（腹背運動）等。

二、幼兒練習躲閃的動作。

1.教師：小鳥正在草地上找東西吃，突然，天空中來了一張網，哎呀！小鳥該怎么辦呀？“快快飛走！”“躲起來”……

幼兒討論，請個別幼兒示范動作。

2.每位幼兒自由選擇一樣物體當作自己的家，邊飛邊探索怎樣快快地回家，不讓網捉到。

3.請2―3位幼兒示范游戲。

三、游戲“小鳥快快躲”，提高反應能力與判斷能力。

1.教師講解游戲規則：小鳥飛的時候，念到“飛到草地找吃的，”就蹲下找東西吃，念到“一張網”就快跑找一棵樹抱住。被捉到的“小鳥”就當“網人”。

2.幼兒游戲。

老師扮演“網”，幼兒扮演小鳥，模仿小鳥在空中飛行，邊飛邊念兒歌：小鳥小鳥飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到草地找吃的，突然來了一張網，小鳥小鳥快快藏。幼兒模仿小鳥在林中飛行，老師扮作的網悄悄地躲在一旁，當兒歌說完最后一個字時，老師馬上從一旁撲出來，張開雙臂扮作網去抓小鳥，小鳥只要馬上抱住身邊的`任意一棵樹即可安全。

3.討論：在游戲中遇到的困難。

4.幼兒再次游戲。

四、放松游戲：

聽音樂做放松動作：小鳥休息。

幼兒園中班游戲教案篇5資源利用：草地、石階

參加對象；10個中班家庭。

目標：練習連續跳躍，培養幼兒勇敢、克服困難的精神。

準備：袋鼠袋

玩法：

一、活動身體。

二、跳石階：家長和孩子一起自由跳石階。

三、孩子和家長輪流套上袋鼠袋在草地上或在石階上跳。

四、游戲"小袋鼠救媽媽"。袋鼠媽媽生病在家，小袋鼠從規定的地方同時出發，跳回家，領著媽媽從家里再跳到醫院。看哪一家庭最快。

幼兒園中班游戲教案篇6我畫小動物

游戲目標：

1、訓練幼兒思維獨創性和豐富的想像力。

2、讓幼兒對常見動物的生活場所有基本了解。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準備：

1、準備繪畫紙、畫筆、各種動物的名稱字卡(沒有圖的卡片)。

2、布置好動物園場地(可在地上標出樹、草地、池塘、山等)。

游戲過程：

1、幼兒分成人數相等的兩隊面對面坐好。

2、老師給每個幼兒分發畫紙、畫筆和一張動物的名稱卡(要求幼兒只能自己看到卡片)。

3、幼兒根據自己卡片上的動物名稱在畫紙上畫出動物形象。

4、畫好后讓對面的小朋友說出自己畫的是什么動物。如果小朋友說對了，則該幼兒可以到布置好的動物園把畫紙放到動物平時的生活場所上;如果對面的小朋友沒有猜對，則該幼兒要重新完成繪畫。

5、最先進入動物園并正確找到動物生活場所的小朋友獲勝。

備注：

教師可根據幼兒不同情況適當指導繪畫。

幼兒園中班游戲教案篇7活動目標：

1、欣賞故事，了解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能大膽地回答問題，也能大膽地想象故事。

3、積極參與小豬蓋房子的活動，體驗幫助他人的快樂。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

"三只小豬"視頻、房子、豬、大灰狼的圖片。

活動過程：

一、兒歌導入

兒歌《小兔子蓋房子》導入。

提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？

二、觀看視頻

觀看視頻，提問：

1、故事里有誰？他們用什么材料蓋了一間怎樣的房子？

2、蓋好房子又發生了什么事情呢？

3、為什么大灰狼能摧毀大哥、二哥的房子？

4、大灰狼有沒有把磚房子吹到？后來他想了什么辦法進入磚房子，結果怎樣？

通過幼兒的回答出示圖片

三、完整傾聽老師講述故事

完整傾聽老師講述故事，提問：

1、如果沒有磚房子，三只小豬會怎么樣？

2、豬大哥、豬二哥經歷了這次危險以后，他們會怎么做？你能想一個好辦法來幫助他們保護自己嗎？

四、兒歌游戲

幫助豬大哥、豬二哥一起蓋房子。玩游戲"蓋房子"

幼兒園中班游戲教案篇8目標：

1．觀察游戲卡片上的圖案，理解游戲中"石頭、剪子、布"相互克制的關系。

2．在翻動、覆蓋、疊加卡片的過程中提高判斷能力和手眼協調能力。

準備：

1．自制16宮格游戲底板一塊。

2．用KT板自制的并用透明膠包起來的"石頭、剪子、布"單面圖案卡片各5張，另外增加1張"石頭"卡片，一共16張游戲卡片，所有游戲卡片的背面為白底。

3．每張游戲卡片的大小與游戲底板16宮格的格子大小一致。

玩法：

1．兩名幼兒游戲。游戲前，幼兒共同把"石頭、剪子、布"游戲卡片打亂，然后將其圖案朝下，任意覆蓋在16宮格游戲底板上。

2．游戲時，一名幼兒先選擇翻開任意一張游戲卡片，另一名幼兒也選擇翻開一張游戲卡片，隨后，幼兒要快速判斷自己所翻的游戲卡片能否克制對方翻開的游戲卡片。如果能夠克制，則可以把自己的卡片疊放在對方的卡片上，覆蓋住它的圖案，比如"石頭"可以覆蓋"剪子"，"剪子"可以覆蓋"布"，"布"可以覆蓋"石頭"。如果兩張卡片不能形成互相克制的關系，則保持原有的翻開狀態。

3．兩名幼兒依次輪流游戲，幼兒每翻開一張卡片，都要觀察和判斷自己的卡片能否將游戲底板上翻開的任意一張卡片克制住。如果能克制住，則馬上進行疊加，即覆蓋在那張或那疊卡片上；如果沒有能克制住的對象，就讓卡片繼續保持翻開狀態。

4．當游戲底板上的卡片被全部翻完時，游戲雙方就用猜拳方法來決定每次誰先行動。每次猜拳獲勝者可以選擇將游戲底板上任意一組形成相互克制關系的卡片疊加在一起。

5．當游戲底板上沒有相互克制的卡片時，游戲結束。

6．兩名幼兒數數游戲底板上的卡片數，每疊卡片分別由幾張卡片組成，比較每疊卡片的數量，多者為勝。

規則：

1．翻游戲卡片時，每次只能翻一張。一次猜拳游戲，勝出者也只能選擇疊加一次。

2.疊加后的卡片應在被克制的一方格子內整齊放置，如果卡片倒下或超出格子，則需要重新疊放。

3．疊加的游戲卡片沒有數量限制，只要最上面的兩張卡片圖案能夠形成相互克制關系，就可進行勘口。

評析：

"石頭、剪子、布"是一個傳統的民間游戲。教師將16張游戲卡片和16宮格游戲底板結合在一起，通過翻卡片決定輸贏的方法，賦予了這一民間游戲新的價值。幼兒只要實際玩過這一游戲，就能理解"石頭、剪子、布"三者之間的相克關系，就可以自主游戲。

該游戲的玩法設計頗有特色。針對中班上學期幼兒對輸贏結果敏感度不高的特點，本游戲通過讓幼兒翻游戲卡片的動作，產生觀察、思考和判斷。幼兒的觀察、思考和判斷是與"石頭、剪子、布"這一既靠運氣也需智力參與來完成的游戲緊密結合在一起的。因為每次的游戲結果都不一樣，這讓幼兒樂此不疲。在游戲過程中，幼兒需要全面觀察游戲底板上的卡片，快速尋找兩張卡片之間的相克關系。為了把卡片疊加得更高，幼兒會盡量往厚的那疊卡片上疊加。

在游戲過程中，教師還通過提問幫助幼兒理解游戲規則，比如："游戲卡片放哪兒?怎么玩?如果贏了，卡片放哪兒?出現什么情況時表示不輸不贏?如果翻出的兩張卡片是一樣的怎么辦?"從而引導幼兒通過動手動腦來增進對游戲規則的理解。教師投放材料后，并沒有直接介紹玩法，而是讓幼兒重溫"石頭、剪子、布"三物相克的關系，并說說自己是怎么記住三者關系的，鼓勵幼兒按"石頭、剪子、布"三物相克的關系去探索玩法，去積累更多取勝的經驗。教師重在觀察幼兒是否能將自己理解和掌握的記憶方法運用于本游戲中，教師重在引導幼兒提高自己的反應能力和判斷能力，逐步掌握游戲規則和玩法。本游戲讓我們看到，幼兒的"玩智"不是教出來的，而是在與游戲材料和同伴的互動中主動獲得的。