一、奧爾夫音樂律動和兒歌的區別
奧爾夫音樂律動和兒歌在性質、側重和用途上有明顯的區別。
1.性質：奧爾夫音樂律動是一種游戲律動，通過音律和動作的結合展現音樂，兒歌則是一種啟蒙的音樂藝術熏陶感染。
2.側重：奧爾夫音樂律動主要關注的是通過身體動作和音樂相結合，幫助孩子們更好地感知和理解音樂的結構和元素。兒歌則更側重于為孩子們提供有趣的旋律和歌詞，以幫助他們熟悉音樂的節奏、韻律和聲音。
3.用途：奧爾夫音樂律動常被用于音樂教育和幼兒早期教育，幫助孩子們提高音樂認知和表現能力，兒歌則常常被用來陪伴孩子們玩耍和學習，同時也常用于兒童音樂啟蒙教育。
奧爾夫音樂律動更強調音樂和動作的結合，兒歌則更注重音樂的娛樂性和啟蒙教育性。
二、奧爾夫音樂聲勢和律動的區別
奧爾夫音樂聲勢和律動的區別為：性質不同、用途不同、側重不同。
一、性質不同
1、聲勢：聲勢是通過肢體部位發出聲音。
2、律動：律動是通過感受音樂的變化，身體隨之擺動。
二、用途不同
1、聲勢：通過聲勢使學生表達出自身的情感。
2、律動：通過律動使學生對音樂的理解更加深刻，使其具有更好的音樂感知能力。
三、側重不同
1、聲勢：聲勢側重于學生操作，學生感受。
2、律動：律動側重于教師操作，學生感受。
三、[幼兒園奧爾夫音樂教案]奧爾夫音樂游戲教案
引導幼兒大膽用肢體動作表示音樂節奏，嘗試用身體的各部位做動作和同伴打招呼。以下是我精心整理的幼兒園奧爾夫音樂教案的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒園奧爾夫音樂教案篇一好朋友
【活動目標】
1、引導幼兒大膽用肢體動作表示音樂節奏，嘗試用身體的各部位做動作和同伴打招呼。
2、感受和好朋友一起參與音樂游戲的樂趣。
【活動準備】
CD音樂。
【活動過程】
一、肢體點名游戲“寶貝在哪里”。
師：小朋友們都喜歡和好聽的音樂做游戲，我們的身體也做好準備了嗎?手到了嗎?肩膀到了嗎?讓我們的身體先來唱唱歌。
二、肢體意識游戲，故事引出課題，熟悉感受“好朋友”音樂旋律及節奏。
1、師：有一個小朋友菲菲，第一次來幼兒園，很害怕，因為一個人都不認識，沒關系，我們小朋友和他一起做朋友，好嗎?
(第一次聽音樂)教師邊引導幼兒聽音樂，邊輕輕敘述音樂中的節奏變化。
2、剛才小寶找到了很多朋友嗎?讓我們再來找一遍朋友，看看找到了幾個好朋友?(聽音樂第二遍)讓幼兒傾聽并分辨音樂中的節奏變化。聽聽音樂里每次長音部分找朋友找了幾個呢?鼓勵幼兒邊聽音樂邊在長音部分做和好朋友打招呼的動作。
3、剛才小朋友見到好朋友了，怎樣和好朋友打招呼啊?
還有哪里會打招呼?肩膀會嗎?手會嗎?
鼓勵幼兒大膽隨音樂表現并在長音部分做各種打招呼的動作。
(第三次聽音樂)原來可以找那么多的好朋友啊，做那么多的動作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。
三、集體互動游戲“我的好朋友”。
老師和小朋友一起拉手跳舞隨音樂游戲兩遍，在音樂中長音部分引導幼兒互相用各種身體動作問好打招呼。(聽音樂游戲兩遍)
四、結束：聽音樂開著火車和好朋友去外面玩游戲。
幼兒園奧爾夫音樂教案篇二《夢幻溪》
【活動目標】
1、感應AB曲式和樂句。
2、用不同的形式表現音樂。
【活動準備】
掛圖、彩帶、水彩筆。
【活動過程】
一、出示圖片P2，以故事的情境引入。
二、聆聽音樂。
1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。
2、手之舞
A段：手臂飄點出旋律的高低。
B段：在空中畫出4個樂句。
3、飄帶之舞
A段：聆聽老師哼唱唱名旋律。
B段：在四周的空中劃出4個樂句的線條。
三、律動感應AB曲式。
1、全體圍圈
A段：模唱唱名旋律。
B段：彩段劃船。
2、兩人一組
A段：面對面模唱。
B段：兩人一根彩段劃船。
四、出示圖片P3，講故事。
感應兩個小節的樂句：二個6拍
每2小節換拍肢體部位，走2小節換方向。
五、音樂與舞蹈。
1、分組進行表演。
A段：打擊樂器伴奏。
B段：彩段劃船。
2、兩人一組，拿一根彩帶。
A段：左右搖晃。
B段：兩人一前一后隨樂句劃船。
六、游戲書。
A段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。
B段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。
幼兒園奧爾夫音樂教案篇三《庫乞乞》
【活動目標】
1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。
2、通過故事和圖形譜，了解音樂結構和創編舞蹈動作。
3、讓幼兒懂得愛學習的好孩子人人愛。
【活動準備】
音樂《庫乞乞》、圖形譜、金色魔盒、小紙條、書本。
【活動過程】
一、聽故事。
有個小朋友叫魯魯，他一點都不愛學習，一上課就睡大覺。他成天想：學習有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現了，老爺爺說：“我知道寶物在哪里哦!那個寶物在離這里很遠很遠的個山洞里，要到那個山洞需要爬過好幾座山，還要爬好幾級臺階。”魯魯很想去找寶物，就謝過老爺爺出發了。你們說，他能找到寶物嗎?
二、感受音樂。
1、欣賞音樂一次。
答案等會兒再告訴大家。今天老師帶來了一段好聽的音樂，這段音樂跟剛才的這個故事有關哦。我們一起來聽一聽。
提問一：你聽了這首音樂有什么感覺?聽音樂時你想到了什么?
提問二：覺得這首音樂有幾段?(幼兒思考)我們再來仔細聽聽。
2、欣賞音樂第二次。
師：我們再來聽一次，這一次要請你聽一聽，音樂里說魯魯翻過了幾座山?爬上了幾級臺階?
(教師邊做動作邊和孩子一起聽音樂一次)
三、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。
教師：魯魯騎著馬翻過了幾座山?(教師先讓幼兒仔細聽再和幼兒一起聽一起畫出山的圖片，有四座山)
提問：魯魯是怎樣上山的?騎馬的動作怎么樣?我們一起來做做。
提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎?還要上幾級臺階樓梯?
(再聽一次驗證自己的答案是否正確。邊聽邊畫圖譜)
終于到山洞門口了，要想進入山洞必須要說一句咒語。這句咒語是什么呢?
一起念幾次咒語。
我們現在來完整地聽一次音樂，看看魯魯去尋找寶物的過程。
1、老師和孩子一起走圖形譜，引導幼兒用手指在自己身上做動作。
2、提醒孩子每爬過一座上，馬兒要休息一下。
3、不知道魯魯最后找到這個寶物沒有，你們想不想去那個山洞看看?(想)可是去那里要爬過很多坐山，上很高的臺階，還要說一句咒語，你們行嗎?我們起立，來試試。
(聽著音樂在原地練習一次，兩到三遍音樂)
你們真厲害，看來到那個遙遠的山洞是沒問題了。我們的馬每爬過一座山都很累，怎么辦啊?
每爬過一座山我們就讓馬休息一會兒，稍微停頓一下再繼續跑。
邀請聽課老師和孩子們一起來玩游戲，做律動。
五、滲透德育教育。
提問：寶物終于找到了，它是長方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么?(書本)老爺爺為什么要送書本給魯魯呢?還有一張小紙條，小紙條上寫著：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識，能讓我們學到很多的本領。
我們回教室去看這些寶貝吧。
