一、如何在角色游戲中培養幼兒創造力

如何最大限度地開發幼兒的創造潛能，使更多幼兒將來成為創造型人才，成為了每個幼教工作者思考的中心問題。而創造潛能的挖掘就在于幼兒生活中的游戲。對孩子來說游戲不僅是娛樂，而且還是學習。孩子往往通過游戲來對現實生活進行創造性的反映，游戲的虛構性、象征性、愉悅性符合幼兒的思維特點。角色游戲在幼兒園游戲中是一個重要的組成部分，在角色游戲中，兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實和替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲，角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。為此我們進行了在角色游戲中培養幼兒創造力的研究嘗試。

在游戲中我們往往會看到一幕幕這樣的畫面：娃娃家的孩子像模像樣地學媽媽喂寶寶吃飯，有時候嘴巴里還會念念有詞“燙嗎，媽媽給你吹吹”諸如此類的話;點心店的孩子因為沒有生意會主動上門推銷，就有了送外賣。還有很多，幼兒的思維你是永遠摸不透的，每次角色游戲他們都會發現一些新鮮的玩意兒，這就是他們創造性的體現，好模仿，好學。

角色游戲最好不要僅限于娃娃家、點心店、商店等，可以讓幼兒提出感興趣的主題。在每次游戲中，我都會發現一個問題，就是錢不夠用，每次分給幼兒的錢一會會就用完了，那怎么辦呢?我們班的孩子已經快要變成“強盜”了，經常會有孩子來告狀：誰搶我們商店的東西了，誰吃東西不給錢等等。對于這個，我也曾反思過，如果把錢還給小朋友，那么商店的小朋友肯定不愿意了，這是我賺來的，為什么要給他呀。后來想了個辦法，用打工這一辦法變相把錢還給他們。在導入的時候，用了談話形式：“最近我們班里好像多了幾個小強盜，你們覺得搶別人東西對嗎?”然后引出“那么我們錢用完了該怎么辦啊?”馬上就會有小朋友想到，錢沒了就賺啊。問題就解決了，孩子們沒錢了就去商店或者點心店幫忙賺取自己的報酬。有時候孩子的創造性需要老師拎一把，不僅僅靠孩子，老師也要在一旁協助。

二、如何培養幼兒民間體育游戲的興趣

民間體育游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗語稱“玩耍”，是民俗中最常見的、最普遍的、最有趣味的娛樂活動。它具有濃郁的民間地方特色，是民間創編的，是人們在長期生活中不斷積累的；它簡單易行、經濟實惠，廣泛流傳，有一定的運動量，能強身健體、開發智力、豐富生活、體驗快樂，深受勞動人民喜愛。

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。興趣起源于人類尋求快樂的本能，它是一種無形的動力，是促使我們在某一領域追求成功的驅動力。如何培養幼兒對民間游戲的興趣呢？只有讓幼兒喜歡參與到民間游戲中來，才能促使幼兒在運動能力上得到更好的發展。

著名教育研究專家李世正曾在他的書中這樣寫道：“每個孩子都有自己的興趣，只要父母善于發掘，精心培養，善加引導，多多支持，任何一個孩子都可以成為‘畢加索’，任何一個孩子都可以成為‘愛因斯坦’，任何一個孩子都可以成為‘莫扎特’。只要有興趣，任何一個孩子都可以發出耀眼的光芒！”

如何培養幼兒對民間體育游戲的興趣呢？通過一年多的實踐研究，我積累了一些做法，也有一些感悟：

一、關注價值，梳理適合各年齡段幼兒的民間體育游戲

民間體育游戲滲透著不同的運動價值和德育價值。但哪些民間體育游戲適合各年齡段幼兒玩呢？對此我們基于幼兒各年齡段的特點，通過實踐分析，梳理出了比較適宜各年齡段幼兒玩耍的民間體育游戲。

如，小班幼兒喜歡生動形象的動物角色，好模仿，但動作發展還比較單一，小肌肉發育相對較遲，于是我們老師選擇了較為簡單的“我是一個木頭人”“篤篤篤，賣糖粥”“捉迷藏”等游戲。在“我是木頭人”游戲中，讓幼兒扮演自己喜歡的電視卡通人物“黑貓警長”來抓動的人。而這些動的人可以扮演各種自己喜歡的動物角色，使游戲變得更加生動，也深受孩子們的喜愛。而“篤篤篤，賣糖粥”游戲中，孩子們扮演“小花狗”這一角色，一聲聲清脆而又爽朗的叫聲，表現出了孩子們對這一游戲的熱情。由于小班幼兒年齡小，民間游戲的運動價值可以略低一些。而德育價值則是初步培養他們對民間游戲的興趣。

中班幼兒的規則意識處于萌發期，在活動中他們開始學會交往，我們則選擇了一些具有合作意識的民間游戲――“跳房子”“石頭、剪子、布”等。在“跳房子”游戲中，有著不同的玩法。從簡單的一人跳房子到分組進行跳房子再到同一時間內看哪一組跳房子的速度最快，快的一組就奪得紅旗獲勝。其實，“跳房子”還可以有許多的合作方式來玩。中班民間游戲的運動價值在于讓更多的幼兒想出更多的民間玩法。而德育價值要比小班幼兒要求高了，即培養民間游戲興趣的逐步建立幼兒的合作交往意識。

大班幼兒的規則意識逐步形成，而大班后期的孩子們特別喜歡有規則的游戲，如體育游戲。我們則選擇了一些有較強規則意識的民間游戲――“炒黃豆”“寫王字”等。在民間游戲“炒黃豆”中，游戲規則：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到“翻跟斗”時，兩人舉起一側的手臂共同鉆過翻轉身體180度，成背對背；繼續念兒歌，再翻轉成面對面。游戲反復進行。這個游戲剛開始還挺受大班孩子的喜歡。但是久而久之，他們也失去了以往強烈的興趣。如果老師在實踐中從剛開始兩人玩變成三至十人玩，就會讓他們產生對“炒黃豆”這一民間游戲的濃厚興趣。在運動價值上，此游戲可鍛煉幼兒身體的協調性，而德育價值上來說，因為此游戲不僅僅是通過與同伴一起來合作進行的一場游戲，而且如果有三個或三個以上幼兒參與游戲的話，還能讓幼兒知道要有秩序感，幼兒在游戲前就要商量好依次鉆的順序和位置，即誰先鉆，從哪里鉆，才能順利完成此游戲。對于大班幼兒來說，要比中班要求更高了，就是在德育價值上培養幼兒如何用更好的方式來合作，真正體驗人與人相互協作的重要和快樂。

二、巧用語言，激發幼兒的興趣

1.收集配有童謠的民間游戲，激發幼兒的興趣

如，在玩“賣糖粥”游戲時，孩子用上海方言念歌謠：“篤篤篤，賣糖粥，三斤胡桃四斤殼，吃子儂個肉，還子儂個殼。張家老伯伯，勒了哇？勒了嘿。問儂討只小花狗。”在幼兒學做小狗“汪汪汪”叫的過程中，因為是用自己的方言來玩此游戲，所以他們都非常感興趣。其中的“篤篤篤”這句話記憶得特別深刻，他們還會自然地先做敲門動作來表演這個游戲，靈活運用于游戲之中，使幼兒更加喜歡這個民間游戲。

又如，在玩“編花籃”的游戲時，簡單而又有童趣的兒歌很吸引幼兒：“編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃。”朗朗上口，易記易念，邊念邊玩，其樂無窮。

這些配有韻味十足的童謠的民間游戲，更能激發幼兒對民間游戲的興趣。因此在幼兒參與游戲的過程中，他們表現得很開心，漸漸地他們由被動變得主動起來，民間游戲也因此百玩不厭。

2.運用生動形象、鼓勵性的語言來支持民間游戲的開展

教師作為游戲過程中的指導者和觀察者，在游戲存在問題的時候，教師應用生動形象、鼓勵的語言來對幼兒進行游戲的鼓勵、幫助和推進，更能激發幼兒學習的興趣。

（1）生動形象的語言

我們在開展民間游戲中，總是離不開生動形象的語言，這樣的語言能促使幼兒積極參與活動，對活動保持興趣。如，在“老狼，老狼，幾點了”的民間游戲活動中，幼兒做著小兔子的動作，不知道怎么玩時，在民間游戲開展不下去的情況下，我用生動形象的語言“小兔子們，今天跟媽媽一起去采蘑菇咯”，幼兒們就跟著老師邊做著小白兔的動作，嘴里邊念著“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來……”，突然有一只狼躥了出來，我用生動的表情和動作，連忙通知小兔子們：“小心有大灰狼來了，快跟著媽媽回家。”當他們玩累了的時候，我便說：“小兔子肚子餓了，我們坐下來休息一會吧，一起吃蘑菇吧。”這樣一說，幼兒們紛紛坐在了草地上，幼兒們能積極地休息來調節運動量。正是有了這種生動形象的語言，使之在整個活動中興趣高漲，積極參與。（2）鼓勵性的語言

每個人都有虛榮心，包括我們的孩子。因此在開展民間體育游戲中，教師運用鼓勵性語言是必不可少的，這樣能使幼兒更為積極地投入到活動中，并維持對活動興趣的持久性。如，“炒黃豆”中，當一組小朋友翻過時，我馬上給予鼓勵和肯定：“你們真棒”；當幼兒翻不過時，我會鼓勵說：“沒關系，再試一下。”我邊說邊幫助他們翻，當他們翻過時，我蹺起大拇指說：“我知道你們會行的。”這樣一鼓勵，幼兒非常開心，翻了還想翻，當孩子走到教室里去時，還會積極地做此游戲。由此可見，對于小班幼兒來說，鼓勵性語言在活動中的作用是很大的，更能激發幼兒對活動的興趣。

三、將民間游戲新穎化，激發幼兒的興趣

民間游戲“我是一個木頭人”，游戲規則是教師帶領幼兒一邊念兒歌一邊自由走動，請一位幼兒當小警察，當念到“不許講話不許動，還有一個不許笑”時，幼兒都必須保持不動不笑，就想象自己是一塊木頭，連眼睛都不能眨。如果有一個人動或者是笑了，就算失敗，游戲重新開始。剛開始幼兒很喜歡此民間游戲，但是玩多了，許多孩子就不感興趣了，讓他們玩也玩不起來了。為了能使幼兒增強對這個民間游戲的興趣，我們將最后一句兒歌改編成“還有一個只許笑”，孩子們更加喜歡做這個游戲了。在擬改編完善的內容后，不僅增加了游戲的趣味性和新穎性，而且更有效地使幼兒積極參與到活動中。又如，在我們改編的小班民間游戲“編花籃”中，我們把原先復雜的動作改成小班幼兒容易學習的幾個動作，“蹲下、站起來”，或者是“轉圈、彎腰、跳跳跳、拍手、跺腳”等等不同的肢體動作，來鍛煉他們的思維反應能力。這樣的新游戲方式，更有利于幼兒對民間游戲產生濃厚的興趣，簡單而又新穎的民間游戲能更好地激發幼兒的興趣。

四、將民間游戲情節化，激發幼兒的興趣

在選擇民間游戲內容上，通常幼兒有自己的角色扮演，富有生動的情節性，這樣更容易被幼兒所接受，而且能更好地使幼兒進入游戲，并喜歡做民間體育游戲。

如，民間游戲“貼墻”，我們通過簡單的故事情節展開，給孩子講述故事：我們小兔子要跟兔媽媽采蘑菇，但是在采蘑菇的路上，會遇到一些可怕的事情，小兔們，聽好，一定要跟緊媽媽，如果有危險，一定要貼緊墻，因為墻上有很多開關是對付“壞蛋”的。請一位幼兒頭戴“老狼”的頭飾，扮演“老狼”，其余幼兒扮演“小兔”，當老狼說道：“我來了”，“小兔們”就趕快往“安全地方”躲避。幼兒被富有故事情節的游戲所吸引，一下子投入了游戲情節，在此民間游戲中，老師還扮演“兔媽媽”來營救出自己的孩子。由于此情節非常吸引孩子，雖然游戲進行了一遍又一遍，但是幼兒百做不厭。

又如，民間游戲“老狼，老狼，幾點了”，請一位幼兒頭戴“老狼”頭飾，其余幼兒當“小羊”，“小羊”一遍又一遍地問道：“老狼，老狼幾點了”，當老狼說到“十二點”就開始抓羊了，只要“小羊”蹲下了，就說明在那里藏有地雷，就不能抓羊了。他們在此游戲中也非常投入，特別是在“蹲下”的那一剎那，小羊們露出非常得意的模樣。

選擇有情節的民間體育游戲，讓幼兒扮演自己喜歡的角色，這能使游戲變得更生動，更易激發幼兒對民間游戲的興趣。

五、注重幼兒個體差異，支持民間游戲的開展

除此以外，幼兒的能力、興趣、性格等方面均有差異，所以總會有能力差、對活動不感興趣、自卑、內向、孤僻的幼兒。《幼兒園工作規程》中指出：教育注重個別差異，因材施教。在開展民間體育游戲中，我也關注到了這一點，并進行針對性的指導，對于這些幼兒，我總是多關注個別幼兒，耐心開導。如，我班有位小男孩，他很孤僻，對任何活動都不感興趣，每次玩游戲時總是低著頭站在一旁不參與，我在做游戲時總是拉著他的手與我扮演同一角色，讓他感到有安全感，從中還讓他起到一種帶頭的作用。他從不愿變為愿意積極地參與到每一次活動中。所以說，老師的鼓勵話語直接影響到孩子的學習活動。我們要多關注一些能力較弱的孩子。

只要教師善于發掘出符合各年齡段的民間游戲，發掘出既具有運動價值又具有德育價值的民間游戲，通過精心培養幼兒對民間游戲的興趣，通過生動形象而又鼓勵性的語言善加引導來支持民間游戲的開展，任何一個孩子都會喜歡運動，最終促進孩子提高思想品德素質。

通過一學期的實踐，我深切地感受到：民間體育游戲，蘊含著我們中國的民族文化傳統，它能有效地促進幼兒身心健康發展。而作為幼兒園老師，我們應該繼承民族傳統文化，讓我們的孩子對民間體育游戲有所認識和感悟，使它真正成為幼兒健康成長的伴侶。

三、如何激發幼兒參與體能活動的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習的積極性和主動性。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。體育是幼兒園健康教育的一項重要內容。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”而幼兒的年齡特點決定他們在體育活動開始常常興趣很濃但又很快失去，保持的時間比較短，給人以虎頭蛇尾的感覺。維持幼兒在體育活動中的興趣顯得尤為重要。一、選擇多種器材，培養興趣幼兒《綱要》指出：在體育活動中，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。而幼兒最感興趣的便是可以操作擺弄的玩具，它能最大限度的激發并維持幼兒對體育活動的興趣。有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性，所以教師要進一步豐富幼兒體育活動的材料，在充分挖掘器材原有功能的基礎上進行玩法的創新，以最大限度地挖掘出各種器材本身的不同功能。利用家長資源與幼兒一起收集各種生活用品，例如：色彩斑斕的小布條，大小不一的紙盒與報紙，形態各異的飲料瓶，彈性十足的車胎等。利用生活材料資源，挖掘其教育和鍛煉的功能，還要充分利用家鄉資源或社區資源開發新的體育活動器件，給幼兒提供豐富的體育器材，進一步激發幼兒對體育活動的興趣，又如，我園就利用家鄉茂密的竹林，最大限度的挖掘制作出形式多樣的竹制體育器材。如：竹環，竹墩，竹制弓箭，竹制跨欄、竹制嗚風、竹制高蹺、竹拉力器、竹篩、竹筒、小竹馬等。這些物品給孩子提供廣闊的想象空間，對孩子的興趣與培養創造力有著積極的作用。活動場上從他們的神情中能看出在體育活動中作用于器材的喜悅。二、借助游戲，激活興趣《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出幼兒園教育必須遵循幼兒的身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，以游戲為基本活動，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發展。游戲符合幼兒年齡特點，易于激發幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。是一種很好的體育活動形式，它對增強幼兒體力，發展智力，培養優良品質，對美的感受都有著積極的作用。游戲中巧設情景。在組織幼兒體育活動時，我們常常通過各種游戲形式，或富于它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。讓幼兒更好地掌握體育技能技巧，對活動產生濃厚的興趣。如：體育活動“小兔采蘑菇”中，在草地上擺放些“蘑菇”，配上可愛的頭飾，隨輕快的音樂聲蹦跳著，猶如一群可愛的兔子在美麗的森林中玩耍，活動開始的氛圍便把幼兒給吸引了，因而有游戲下去的興趣，在練習雙腳行進跳時，不是讓幼兒一遍又一遍的練習而是設置一定的情節，去采花、采蘑菇，并讓幼兒開動腦筋，突破難點，在練習后找出解決問題的方法，一節課在很自然的氣氛下結束了，幼兒的感覺意猶未盡。通過游戲，現在幼兒對體育活動興趣很大。幼兒喜歡神秘與幻想，童話中的神奇和魔力常令孩子們癡癡向往，他們總喜歡在故事尋找自己的快樂，自己的理想，自己的正義。孩子們常幻想自己就是童話故事中的一份子，如果將童話般的想象、神奇的法寶和動人的童話故事請到幼兒體育活動當中，就能借它的魔力激活體育教學，激活課堂。我借助《白雪公主與七個小矮人》的童話故事，在中班開展了一節體育活動《勇敢的小矮人》，活動中通過利用聲音素材，讓“小矮人”立即投入到自己在刮風，打雷下雨時慌忙趕回家時的情境反射，孩子愉快的在有趣情景中反復練習了走（蹲走）、跑、鉆的動作技能。活動高潮也延續了善良的小矮人最后團結一致在有限的時間里，“走過草地——鉆進魔洞（采靈草）——迅速跑回家”，搭救白雪公主的情形。整個活動將技能練習貫穿情景中，讓孩子興趣盎然，回味無窮。游戲中要巧用音樂。音樂有一種調節人情感的神秘力量，教師根據課堂的需要把音樂恰當的運用于教學的各個環節，使幼兒隨著音樂時而興奮時而放松。例如：大班體育活動《尋寶歷險記》中，活動開始先播放一段歡快的音樂激發幼兒“動”的愿望。接著在草地上發現了“神秘盒子”，里面有一張妖魔的“藏寶圖”。當幼兒騎著小竹馬，來到妖魔的“寶藏地”時，就可以播放“聲音低沉，節奏較強”的音樂來渲染妖魔即將來臨的緊張氣氛，讓幼兒玩得更加刺激，更加盡興，如同身臨其境般。結束時，孩子們抬著寶貝，牽著小竹馬，在一曲舒緩的音樂中讓幼兒身心平靜，得到充分的松弛、放松。三、倡導競爭，提高興趣競賽性體育游戲是體育活動的基本內容，在競賽中幼兒常常喜歡爭強求勝，渴求表現自己。他能激發幼兒興趣，促進幼兒發展，還能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒運動能力的提高，也為幼兒的心理發展提供良好的條件。但如果組織不當，往往起不到積極的作用。在體育活動中，我注重樹立正確的競賽觀念，根據幼兒的實際情況，選擇合適、安全、并具有一定難度的競賽性活動，讓幼兒享受競賽游戲帶來的樂趣。比如：中班體育活動《運球》中，孩子們開展了一場別開生面的運球比賽，球既要在直線內側運，還要繞障礙運，這可能對幼兒來說具有一定的難度，但在練習過程中發現幼兒的興趣異常濃厚，少了以往因掉球而“偷懶”的現象。比賽中，首先我盡量把身體基礎、運動能力差距不大的幼兒安排在一起比賽，以體現公平競爭的精神。強調規則，要求幼兒要自覺遵守。孩子們情緒高昂，場面激烈。為了使每一位幼兒都有成功感，我給每一組孩子都頒發了獎品，鼓勵他們不斷努力，取得好成績。幼兒充分享受到了競賽帶來的快樂。同時培養了幼兒愛集體、愛同伴、守規則的意識和能力。四、體驗成功，發展興趣蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”，要想使幼兒產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功，增強他們的信心。所以在開展體育活動中要考慮到幼兒不同層次和個別差異，提供難易程度不同的材料。如：跨越障礙物時，可擺放大小高低不同的障礙物，讓幼兒自由選擇適合自己的一組。這樣在活動中，減少了幼兒排隊等候的現象，提高了體育活動的密度；又如:跳小溝時，擺放寬窄不一的小溝，讓幼兒自由選擇，老師不加干涉，幼兒可以從容易的開始，在自己認為有把握時逐漸加大難度。我觀察到一些能力弱比較膽小的幼兒，他們通過自主選擇和老師的鼓勵終于戰勝了自己，體驗到了成功。產生了“我能行”的想法。五、正確評價，延伸興趣愛表現自己是孩子最大的特點。在體育課上，在教了孩子一個動作之后，許多孩子都爭先恐后的要求表演，這時就需要有豐富的評價語。如果孩子的動作做得很好，而我只用“好”或“不錯”來評價，孩子會感到不滿意。所以我會先預測孩子的需要和情境的性質，做出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。當孩子的動作完成得好時，我可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。請孩子示范時，我可以說“大家來看×××的表演”、“我們都為你感到驕傲”等。我還可以用無數的語言來表達自己的態度和情感。我覺得這樣既可以增強我和孩子間的關系，也有利于孩子自信心的樹立。許多孩子在得到表揚后做的更賣力了。在評價孩子時要盡量用肯定性語詞代替否定性語詞。肯定性語詞能明顯地告訴孩子應該怎么做，而否定性語詞只告訴孩子不應該怎么做，卻無法表達應該怎么做。孩子產生害怕心理時，用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽小”、“不要緊張”更帶有激勵作用。用“你應該再努力些”、“我已經看到你在進步”、“我希望你做得更好些”比用“你不要偷懶”、“你的進步不快”、“你讓我失望了”等更能使孩子積極主動地參與活動。由此可見，只要我們加以正確的引導和有心的誘導，利用多元因素充分激發和維持幼兒在體育活動中的興趣，幼兒便會發揮自己的主動性、積極性，全身心地投入到體育活動中去，變興趣為樂趣，在愉悅的活動中體驗生活，感受成功，品嘗快樂。