一、拍照片時(shí)表情特別僵硬,不會(huì)笑,怎樣自我調(diào)整
這個(gè)是因?yàn)槟惚砬榫S持的太久，導(dǎo)致的臉部肌肉僵硬，所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我也出現(xiàn)過類似的情況，有次拍照，拍的人遲遲不按快門，最后拍出來的效果很不自然。
想解決很簡單，就是拍照前數(shù)一二三，數(shù)到二的時(shí)候再笑，或在做表情，這樣就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
若這樣都不行--你可以嘗試訓(xùn)練自己的微笑，平時(shí)在家沒事就對(duì)著鏡子笑，或者用叼筷子的方法練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)微笑，堅(jiān)持下來……我給你相貌打90分
二、適合幼兒玩的游戲有
適合幼兒玩的游戲有
適合幼兒玩的游戲有，每一個(gè)孩子都是天使，他們是動(dòng)與靜的結(jié)合，日常生活中，適度讓孩子參加不同的游戲，可以使他們的身心保持平衡，促進(jìn)各種技能的培養(yǎng).以下適合幼兒玩的游戲有。
適合幼兒玩的游戲有1一、《搖鈴鐺》
游戲目的：
1、訓(xùn)練幼兒聽聲音記數(shù)，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力；
2、發(fā)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應(yīng)能力。
游戲內(nèi)容：
1、在游戲前準(zhǔn)備鈴鐺一個(gè)。
2、家長拍手引起幼兒注意，并問“我拍了幾下”引起幼兒游戲興趣。家長說“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下。”幼兒回答正確后家長說“我現(xiàn)在敲鈴”敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下。
游戲指導(dǎo)：
1、鈴聲不宜過大，以免影響幼兒的聽覺系統(tǒng)。
2、盡量讓幼兒敲鈴，邊敲邊說出敲了幾下，提高幼兒的游戲興趣。
二、《看誰數(shù)得對(duì)》
游戲目的：
1、使幼兒真正理解1～4的真正涵義；
2、訓(xùn)練幼兒的聽覺能力、反應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
游戲內(nèi)容：
1、家長準(zhǔn)備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。
2、家長先拿出小貓卡片說：你們是小貓，先叫幾下（幼兒會(huì)叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”，我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”，依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對(duì)換角色繼續(xù)下去。說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。
游戲指導(dǎo)：
1、游戲時(shí)，幼兒叫聲不對(duì)，家長可以引導(dǎo)幼兒。不能直接叫所要的聲數(shù)。
2、此游戲可以多個(gè)小朋友一同進(jìn)行。
適合幼兒玩的游戲有2幼兒識(shí)字游戲大全
游戲1：打電話
玩法：教師邊做打電話的動(dòng)作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動(dòng)聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”（做聽電話動(dòng)作)幼兒：“喂，你好，請(qǐng)問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應(yīng)字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶。”游戲依次進(jìn)行。
游戲2：照相機(jī)
玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你。”教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。游戲反復(fù)進(jìn)行。
游戲3：引小動(dòng)物找家--主要用于對(duì)動(dòng)物名稱的學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：在家里準(zhǔn)備一塊識(shí)字場地，場地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動(dòng)物名稱字卡。
玩法：幼兒在場地一端站好。老師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵’。”幼兒立即邊跑邊學(xué)小貓的動(dòng)作向小貓字卡跑去。
其余的兒歌如：
“愛吃小蟲愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰。”
“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷。”
“大鼻子，長又長，我的`大象在哪方？”
“耳朵長尾巴短，我的小兔跳得遠(yuǎn)。”
游戲4：給字搬家
玩法：把將要復(fù)習(xí)的生字貼在家里的門上，父母說：“寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)把某個(gè)字寶寶搬到書房。”搬對(duì)了，給以掌聲鼓勵(lì)；搬錯(cuò)了，老師示范一次，給幼兒進(jìn)行指證。直到生字搬完為止。
游戲5：快樂魔方
玩法：老師將要復(fù)習(xí)的生字寫在正方體的各個(gè)面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請(qǐng)念出它的名字，也可以以小組為單位進(jìn)行游戲。
游戲6：小演員
玩法：如果要復(fù)習(xí)的生字是幼兒可以用動(dòng)作來表現(xiàn)的，老師可以出示字卡請(qǐng)幼兒當(dāng)小演員來表演相應(yīng)的動(dòng)作，如出示“跳”字，幼兒看后，原地跳幾下。
游戲7：點(diǎn)老五
玩法：老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點(diǎn)一，點(diǎn)二，點(diǎn)三，點(diǎn)四，點(diǎn)到老五就是他。”點(diǎn)一個(gè)摸一個(gè)，直到第五個(gè)，便請(qǐng)他站起來，認(rèn)一張字卡。
游戲7：當(dāng)小老師
玩法：請(qǐng)一名小朋友到臺(tái)前來，其他小朋友向他問好“老師好”，然后這個(gè)小老師指一個(gè)字讀一下小朋友跟著念一遍。完畢后，小朋友們向小老師致謝。
游戲8：找朋友
將“蘋果”“太陽”“天空”“船”比賽“”美麗“等詞，分成單字作成字卡。（或?qū)ⅰ北荣悺凹糸_兩個(gè)單字卡---”比“”“賽”)小朋友一人拿一個(gè)單字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友會(huì)認(rèn)詞之后，拆開讓他們認(rèn)單個(gè)字。
游戲9：給字寶寶照相
玩法：老師出示“字寶寶”，讓幼兒給“字寶寶”照相，等幼兒念三遍字后，說“咔嚓咔嚓喀嚓”。
游戲10：送字寶寶回家
玩法：老師將兒歌或故事中的生字空出，與幼兒齊念兒歌（或故事)，念到空白處時(shí)，請(qǐng)幼兒找出所缺的生字字卡，放到空白處。
游戲11：摘果子
玩法：把字卡做成各種水果狀貼在大樹上，請(qǐng)幼兒上來摘果子。摘下果子后，如果幼兒能念出果子后面的字，就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給他。
游戲12：爭冠軍
玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請(qǐng)兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老師請(qǐng)上來的小朋友將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。
老師說“兩個(gè)小朋友各自找出字卡，出示給在座的小朋友，有小朋友判斷對(duì)與錯(cuò)。兩個(gè)都對(duì)了，就各自伸出一個(gè)手指，為1比1，以此類推。，若比賽四次，一個(gè)小朋友得分為3，另一個(gè)為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勵(lì)。
游戲13：叫醒字寶寶
將字卡反貼在黑板上固定，或?qū)⒑诎迳系淖钟眉堈谏希瑢?duì)小朋友說”這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？“于是揭開一張，小朋友高興的念一個(gè)。（新內(nèi)容舊字復(fù)習(xí))
游戲14：捉迷藏
玩法：學(xué)完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪一個(gè)”字寶寶“藏了起來。
游戲15：少了誰
方法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。
游戲16：蝴蝶戲花
玩法：把將要復(fù)習(xí)的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名掌握較熟練的小朋友當(dāng)老師，其每組的小朋友做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進(jìn)行指讀。讀完后再飛向一組進(jìn)行指讀。
游戲17：誰來了？誰走了？
老師手中拿2--3張字卡，小朋友認(rèn)完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小朋友再睜開眼睛，問誰來了？等等。（此游戲可用于復(fù)習(xí)，訓(xùn)練幼兒的注意力和記憶力的廣度)
游戲18：配對(duì)
玩法：老師將動(dòng)物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請(qǐng)小朋友拿名稱和字卡配對(duì)。反過來可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小朋友拿名稱字卡與之配對(duì)。反過來可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小朋友將物品圖片與實(shí)物與之配對(duì)。（所有的名詞可采用此法)
游戲19：動(dòng)作表情
學(xué)習(xí)”走，跑，跳，笑，哭“等字，詞時(shí)。老師可做動(dòng)作或表情，請(qǐng)小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板上找出相應(yīng)的字。或者老師出示字卡，小朋友作相應(yīng)的動(dòng)作或表情來。（動(dòng)詞，形容詞)
游戲20：摸一摸
將字卡貼在墻上，老師和小朋友一起念”小幼兒，小幼兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來。“或者，老師手拿字卡，請(qǐng)小朋友上前拿，將**字寶寶，摸一摸。
游戲21：裝表情
玩法：教些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞，要有臉部表情。如教”笑“字，要帶動(dòng)幼兒哈哈大笑，教”哭“字要和幼兒一起裝作哭的樣子；動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深幼兒識(shí)記。
游戲22：釣魚識(shí)字
玩法：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去”釣“，釣來一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒必須釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了”魚“。也可以幾個(gè)幼兒比賽看誰換釣到”魚“。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。
游戲23：表演識(shí)字
玩法：讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時(shí)候教育他識(shí)讀，”醫(yī)“、”藥“、”病“、”針"等，就不會(huì)太難。
游戲24：扔沙包
玩法：準(zhǔn)備字詞卡“愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻”，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上)，在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩)，讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。
游戲25：發(fā)和收
玩法：老師出示字卡，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對(duì)不對(duì)？并對(duì)送字卡的小朋友說“謝謝”！（此法最適合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好)
游戲26：出示法或閃字法
玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。
游戲27：抽大獎(jiǎng)
玩法：玩法跟踩地蕾一樣，只不過把“踩地蕾”更名為“抽大獎(jiǎng)”，學(xué)生讀出了作為“大獎(jiǎng)”的生字時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)說：“大獎(jiǎng)就是*”。玩的時(shí)候可以兩個(gè)小組同時(shí)上場，抽到大獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。
1游戲28：鉆山洞
玩法：這游戲適合集體來玩。老師和一個(gè)同學(xué)手拉手做一坐拱橋，組成一個(gè)山洞。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)，隨意拿出一個(gè)生字卡大聲念出來。臺(tái)下的同學(xué)跟著讀，讀完再說請(qǐng)進(jìn)。老師和同學(xué)組成的山洞就會(huì)拱起來，該同學(xué)可以高高興興地過山洞。如果鉆山洞的同學(xué)念錯(cuò)了，臺(tái)下的同學(xué)說：“讀錯(cuò)了，該讀*。”“山洞”就會(huì)放低來，該同學(xué)就要鉆過去。該游戲也可以兩個(gè)小組同時(shí)上臺(tái)玩。
游戲29：剪刀石頭布
玩法：這是學(xué)生很喜歡的一個(gè)游戲，一般以兩個(gè)人玩為宜。玩的時(shí)候，學(xué)生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的學(xué)生當(dāng)小老師，教另一個(gè)同學(xué)再讀一次或者用這個(gè)生字組一個(gè)詞。
游戲30：飛行棋
玩法：把生字卡擺成“長龍”，兩個(gè)學(xué)生拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長龍”讀幾個(gè)生字，讀到不會(huì)的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。
以上是關(guān)于幼兒識(shí)字游戲大全教寶寶認(rèn)字的好方法的介紹。因?yàn)橛洃浭怯幸?guī)律的，叫孩子認(rèn)字要遵循一定規(guī)律，及時(shí)給孩子復(fù)習(xí)能夠讓孩子記得更牢固。
適合幼兒玩的游戲有3幼兒游戲中非智力因素的發(fā)展
1、游戲與道德情感
道德情感是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)。
當(dāng)前兒童心理素質(zhì)上存在突出問題：他們情緒不穩(wěn)定，消極情緒表現(xiàn)較多，比如：為“小事”哭鬧、發(fā)脾氣等。如果積極引導(dǎo)，這些消極情緒都可以在游戲中消退。幼兒情感不是憑空產(chǎn)生的，而是隨著幼兒對(duì)事物、對(duì)社會(huì)的逐漸接觸，對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并伴隨道德觀念的形成而豐富起來的。
比如：通過民間游戲“石頭、剪子、布”可以培養(yǎng)幼兒熱愛民間藝術(shù)的情感；通過在角色游戲中扮演不同的角色，讓幼兒獲得有關(guān)人際交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的人物的不同的情緒、情感。玩“狐貍偷雞”的游戲會(huì)產(chǎn)生對(duì)邪惡憎恨的感情；
玩“過家家”學(xué)會(huì)“家人”之間的相互尊重的感情等。幼兒通過各種游戲活動(dòng)，可以體驗(yàn)到喜、怒、哀、樂等情緒，進(jìn)而促進(jìn)幼兒道德情感的發(fā)展，豐富他們的道德情感。
2、游戲與道德意志
道德意志是人們能自覺克服在履行道德義務(wù)過程中的困難時(shí)所必須的決心和毅力。
幼兒的意志力薄弱、耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累、害怕困難，遇到困難退縮、束手無策和依賴成人，接受不了委屈、責(zé)備、批評(píng)等挫折打擊。通過游戲活動(dòng)可以逐步培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)忍耐。
比如：在交通安全游戲中，扮演警察的幼兒必須遵守工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，不能隨意離崗，扮演行人的幼兒必須等綠燈亮?xí)r才能行走，遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)等待；在體育游戲中，幼兒形成了勇敢、堅(jiān)毅、不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，可以在孩子進(jìn)行游戲和活動(dòng)時(shí)幫助他確定一個(gè)具體可見的目標(biāo)，并督促孩子為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)采取行動(dòng)。這種目標(biāo)最好是你希望孩子改進(jìn)的某種特定行為。
某幼兒做事虎頭蛇尾，知難而退，他搭積木時(shí)，搭幾下不行就跑開玩別的了，你可以對(duì)他說：“用積木搭的小房子很漂亮，看你馬上就完成了。”這孩子就會(huì)繼續(xù)搭下去。引導(dǎo)孩子在游戲活動(dòng)中有始有終，培養(yǎng)堅(jiān)持性。
幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中組裝一個(gè)玩具失敗了，這時(shí)要鼓勵(lì)他從頭再來，培養(yǎng)他“不達(dá)目的，決不罷休”的專注精神和堅(jiān)持性。也可以故意設(shè)置障礙，讓幼兒去做，以磨煉他們的意志近年的教育心理學(xué)研究表明，輕易的獲得成功或者獎(jiǎng)賞，并不能激發(fā)強(qiáng)烈的進(jìn)取力量。挫折后的成功，失敗后的勝利，才能激起巨大的內(nèi)在動(dòng)力。孩子在游戲中嘗到失敗的滋味，知道成功的艱辛，對(duì)鍛煉他們的意志大有裨益。
三、兒童拍照經(jīng)典15個(gè)動(dòng)作
1、以他們的視線水平拍攝：捕捉小孩子真實(shí)的一面，是很重要的部分，試著以他們的角度看世界。
2、俯臥：很可愛的姿勢，你也要以低角度來拍攝。
3、托腮。
4、用漂亮的毯子把TA蓋著，也是一種很可愛的姿勢，配合好色調(diào)的話會(huì)很漂亮~
5、抱著布公仔：這個(gè)方法可以讓孩子放松下來，而且也會(huì)拍到很不錯(cuò)的表情
6、帶孩子去做他們喜歡的事情，繪畫、手工甚至家務(wù)，這個(gè)時(shí)候就能拍到不一樣的作品，而且動(dòng)作也很自然，人也比較合作。
7、有些活動(dòng)可讓孩子靜下來，例如閱讀一本他喜歡的圖書，這個(gè)時(shí)候就能任你拍攝了。
8、JustLaughing!!!孩子們有時(shí)會(huì)忽然大笑或大叫，拍下來吧，這些神情最自然；但那種“1，2，3，笑”的強(qiáng)顏歡笑，能避免就盡量避免。
9、每一次給他們喜歡的食物時(shí)，就可以預(yù)備相機(jī)了，因?yàn)樗麄儠?huì)流露出非常可愛的表情動(dòng)作。
10、吹泡泡這個(gè)畫面基本上是一組完整兒童照片必不可缺的方法了，一來孩子們都喜歡吹泡泡，二來在戶外陽光折射下，你會(huì)拍攝到很漂亮的畫面。
11、孩子們都喜歡做迷藏這個(gè)游戲，讓他們躲到某個(gè)位置，然后叫他們探出頭來，這會(huì)是個(gè)很好的拍照時(shí)刻。
12、孩子們玩沙時(shí)通常都會(huì)很忙，就讓人他們盡情玩，而你就可以盡情拍攝——不過玩沙一般都在商場里邊，人多顏色雜，大光圈虛化背景是個(gè)好辦法~
13、給孩子們一個(gè)球，他們就會(huì)自己動(dòng)起來，試著從低角度拍攝，讓那個(gè)球變成前景主題，畫面看起來會(huì)更有趣、生動(dòng)、有力。
14、嘗試與寵物合照：寵物都是家庭成員之一，往往孩子都會(huì)與它們非常親密，這些合照不可少，你會(huì)拍攝到很有感覺的作品。
15、帶孩子到游樂場去拍照，相信很多父母都有過，這也是個(gè)歡樂的拍照時(shí)刻。
16、如果你的孩子擅長某種運(yùn)動(dòng)，可以讓他們以那種運(yùn)動(dòng)工具作為拍攝道具。
