一、動(dòng)作過關(guān)的街機(jī)游戲.好象是4個(gè)角色,有個(gè)老頭和袋鼠

老版本叫街頭3人組，后來改名“鐵拳3代”或者“格斗4人組”，4個(gè)主角：白人（男，最強(qiáng)）、紅人（女），滑輪少年，老頭；

第一關(guān)關(guān)底是小丑帶一個(gè)袋鼠，打死小丑不要?dú)⒋螅竺娴年P(guān)里，如果主角死掉，可以用袋鼠來代替一條命，注意袋鼠的攻擊和防守都很差勁。

在投幣后按下開始時(shí)，等待開始的兩秒時(shí)間內(nèi)，不停的同一方向旋轉(zhuǎn)搖桿，可以調(diào)出白人無敵（注意只有選白人時(shí)可以）。此后，白人幾乎就是超人，一直喊著“啊里哇”用旋轉(zhuǎn)重拳打個(gè)通關(guān)，鎮(zhèn)的屏幕一起顫動(dòng)，非常爽！！

二、角色游戲教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的角色游戲教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

角色游戲教案篇1教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，體驗(yàn)生活，知道角色名稱，模仿最基本的動(dòng)作和進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色對(duì)話。

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。

3、通過游戲?qū)戆l(fā)店有進(jìn)一步的了解。

教學(xué)過程

1、教師出示工作牌，提供角色。

師：你們知道理發(fā)店里都有誰嗎？

2、和幼兒一起回憶已有經(jīng)驗(yàn)，商討角色行為。

師：理發(fā)店的老板要做什么事？理發(fā)師呢？收銀員、洗發(fā)師又要做些什么？他們會(huì)說些什么話？請(qǐng)幼兒回憶、回答。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個(gè)角色的基本動(dòng)作，什么角色該負(fù)責(zé)什么工作，來了客人應(yīng)該如何招待。

3、幼兒選擇自己喜歡的角色，嘗試游戲。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作，進(jìn)行表演。表演結(jié)束后請(qǐng)觀眾幼兒講評(píng)這一組小朋友表演的好不好，并說明哪里好，哪里需要改進(jìn)。

可再請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行嘗試表演。簡(jiǎn)短講評(píng)。

4、幼兒自主游戲，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

老師可融入角色，扮演顧客和幼兒一起進(jìn)行游戲。指導(dǎo)語：“哎呀，這里新開了個(gè)理發(fā)店呀，正好我要洗個(gè)頭，順便剪個(gè)新發(fā)型！”

5、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

6、游戲結(jié)束，收拾好玩具，教師進(jìn)行游戲小結(jié)。

教師播放拍攝的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)角色表演的好，為什么？表揚(yáng)創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。也可以說說哪個(gè)角色需要改進(jìn)，練習(xí)說其中的對(duì)話，模仿工作人員的動(dòng)作。

角色游戲教案篇2游戲主題：蛋糕店活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作。

2、游戲中有簡(jiǎn)單的角色語言和行為。

3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：

時(shí)間：20xx年6月8日（周五）下午指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地。

(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。

(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡(jiǎn)單的角色語言和行為。

3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。

觀察與推進(jìn)：

觀察：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。

推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁把故事及課件地址一起上傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對(duì)話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。

第二次活動(dòng)：

活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月15日（周五）下午活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。

媽咪愛&嬰網(wǎng)_幼兒園_教案_頻道

2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。

（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。

（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。

（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

5、游戲結(jié)束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。

觀察與推進(jìn)：

觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場(chǎng)地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式）。幼兒全體表演時(shí)積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。

推進(jìn)：幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長(zhǎng)的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。

角色游戲教案篇3任務(wù)1角色游戲的概念及特點(diǎn)

一、角色游戲的概念

角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時(shí)產(chǎn)生，在學(xué)前晚期達(dá)到高峰，其后逐漸為有規(guī)則游戲所取代。

二、角色游戲的特點(diǎn)

（一）角色游戲表征的特點(diǎn)

表征的實(shí)質(zhì)是學(xué)前兒童表達(dá)意思——表意。

游戲中的這些“假想”活動(dòng)對(duì)于幼兒來說都是非常“當(dāng)真”的'。

（二）自主性和創(chuàng)造性特點(diǎn)

角色游戲是學(xué)前兒童自己的游戲，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節(jié)和發(fā)展內(nèi)容，使自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在游戲中得到充分體現(xiàn)。這些創(chuàng)造性也是未來創(chuàng)造活動(dòng)的萌芽。

（三）角色游戲社會(huì)性的特點(diǎn)

角色游戲既是學(xué)前兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，也是學(xué)前兒童對(duì)人類社會(huì)生活的模擬，還常常包含了學(xué)前兒童對(duì)成人社會(huì)的某種期待。

三、角色游戲?qū)和l(fā)展的特殊意義（信息搜索）

（1）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的獨(dú)特性。

它為幼兒帶來極大的快樂，對(duì)其積極的情緒，主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)有著重要的作用。在角色游戲中，兒童獨(dú)特的想象活動(dòng)為兒童創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間，并促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。游戲中的角色扮演，有力地推動(dòng)了兒童的社會(huì)化過程，促進(jìn)了良好品德和行為習(xí)慣的形成。在角色游戲中，言語也得到了發(fā)展。

（2）角色游戲具有游戲發(fā)展價(jià)值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動(dòng)作、語言、情感、認(rèn)知社會(huì)性等各方面發(fā)展的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，全面推動(dòng)著游戲發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

思考題：簡(jiǎn)述我所理解的角色游戲。

任務(wù)2角色游戲的組織與指導(dǎo)

一、角色游戲的組織

（一）游戲的準(zhǔn)備

2.提供適合的場(chǎng)所、設(shè)備及豐富的玩具、游戲材料，為學(xué)前兒童開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。

3.提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)前兒童角色游戲的深入開展。

（二）游戲的過程

1.觀察學(xué)前兒童在游戲中的表現(xiàn)，為有針對(duì)性教育提供依據(jù)。

2.觀察兒童游戲活動(dòng)，了解兒童真實(shí)的游戲水平，為評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)前兒童游戲提供依據(jù)。

3.針對(duì)各年齡班學(xué)前兒童的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助學(xué)前兒童組織和開展游戲

游戲中，應(yīng)該注意

1.以間接的指導(dǎo)方式為主。

2.抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展水平幫助學(xué)前兒童開展游戲成人要鼓勵(lì)兒童按自己的意愿提出游戲的主題。

教師要幫助學(xué)前兒童分配和扮演游戲的角色。

（三）游戲的結(jié)束

1.結(jié)束游戲

（1）結(jié)束的時(shí)間

教師要在兒童的游戲性質(zhì)尚未低落時(shí)結(jié)束游戲，可使學(xué)前兒童保持繼續(xù)游戲的積極性。學(xué)前兒童活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。

（2）結(jié)束的方式

“天黑了”“下班了”“關(guān)門了”來結(jié)束游戲。

（3）時(shí)間過長(zhǎng)的原因

①一個(gè)游戲情節(jié)長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間長(zhǎng)，如“娃娃醫(yī)院”。

②學(xué)前兒童游戲興致高而讓學(xué)前兒童反復(fù)游戲?qū)е聲r(shí)間長(zhǎng)。

2.收拾整理

（1）老師主要在旁邊指導(dǎo)，根據(jù)不同年齡階段，對(duì)學(xué)前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點(diǎn)東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經(jīng)能對(duì)玩教具分類放好。

（2）提要求時(shí)，老師以游戲中的角色身份，這樣會(huì)起到良好的效果。

3.評(píng)價(jià)游戲

（1）小班可由老師講評(píng)，讓學(xué)前兒童簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)前兒童的某行為。

（2）中、大班可由老師和學(xué)前兒童共同參加講評(píng)，這樣可以提高學(xué)前兒童的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導(dǎo)

（一）小班兒童角色游戲的指導(dǎo)

小班兒童的思維水平處于感知運(yùn)動(dòng)性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨(dú)游戲和平行游戲。

（1）玩具的種類適當(dāng)少些，但相同種類的玩具應(yīng)多些

（2）教師應(yīng)更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導(dǎo)方式，通過角色之間的語言交流來指導(dǎo)兒童。

（3）教師應(yīng)在游戲指導(dǎo)過程，及時(shí)協(xié)調(diào)角色關(guān)系與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，減少現(xiàn)實(shí)關(guān)系的沖突對(duì)游戲的干擾。

（4）游戲結(jié)束時(shí)宜采用情感式評(píng)講，并帶領(lǐng)兒童整理場(chǎng)地培養(yǎng)良好游戲習(xí)慣。

（二）中班兒童角色游戲的指導(dǎo)

中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個(gè)人的愿望不善于分配角色，開始向結(jié)伴游戲和合作游戲發(fā)展。

（1）引導(dǎo)并鼓勵(lì)兒童獨(dú)立提出主題，通過協(xié)商的方式培養(yǎng)獨(dú)立解決沖突的能力，正面提醒培養(yǎng)集體意識(shí)。

（2）教師以角色身份參與游戲，增強(qiáng)兒童角色扮演的創(chuàng)造性和游戲內(nèi)容的新奇性。

（3）游戲結(jié)束時(shí)吸引兒童參與評(píng)講，引導(dǎo)反思，培養(yǎng)觀察力和社會(huì)交往能力。

（三）大班兒童角色游戲的指導(dǎo)

大班兒童角色游戲水平明顯提高，關(guān)注的焦點(diǎn)在于游戲的規(guī)則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨(dú)立性強(qiáng)，角色游戲的反思與評(píng)價(jià)能力萌芽。

（1）較多地采用直接指導(dǎo)方法，盡量在游戲中引入現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性，保持想象的合理性

（2）指導(dǎo)兒童采取協(xié)商方式，獨(dú)立開展合作游戲并解決問題，鼓勵(lì)配合主題自制玩具。

（3）引導(dǎo)兒童把外部言行與內(nèi)部動(dòng)機(jī)一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系。

（4）游戲結(jié)束時(shí)的講評(píng)引導(dǎo)兒童反思主題和內(nèi)容的深刻性，心理活動(dòng)，最終目的在于使兒童適應(yīng)社會(huì)生活。

思考題：

結(jié)合幼兒園見習(xí)或?qū)W前兒童角色游戲觀察活動(dòng)，編寫一份學(xué)前兒童角色游戲指導(dǎo)方案

任務(wù)3學(xué)前兒童角色游戲的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)

一、學(xué)前兒童角色游戲的評(píng)價(jià)

游戲名稱：班級(jí)：指導(dǎo)教師：觀察者：觀察日期：觀察時(shí)間：

學(xué)前兒童角色游戲能力評(píng)價(jià)表

角色游戲教案篇4游戲目標(biāo)：

1.嘗試在游戲中滲透有關(guān)慶"新年"的情節(jié)內(nèi)容。

2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗(yàn)交往與分享"慶'新年'"游戲的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1.劃分好各角色區(qū)，提供相應(yīng)的游戲材料。

2.豐富幼兒有關(guān)慶"新年"的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒已按意愿選擇好游戲角色。

游戲過程：

(一)談話，引出游戲主題。

1.師：前幾天天我們一起過了一個(gè)什么節(jié)日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過"新年"節(jié)。

(二)提出游戲要求。

1.師：娃娃家怎么為寶寶過"新年"節(jié)呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時(shí)候?qū)殞氄f些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節(jié)日?誰來介紹一下。

2.師：過"新年"節(jié)大家都會(huì)很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等游戲結(jié)束后，大家一起來說說你們的開心事，好嗎?

(三)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。

教師巡回指導(dǎo)幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。

(四)游戲評(píng)價(jià)。

1.師：大家玩的開心嗎?請(qǐng)你把開心事講給大家聽一聽!(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流、教師幫助幼兒總結(jié)開心的原因)。

2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)

3.教師小結(jié)：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了"新年"節(jié)，現(xiàn)在老師也祝福大家：節(jié)日快樂，天天開心。

(五)收拾、整理游戲材料。

游戲反思：

給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的游戲環(huán)境；幼兒能按意愿選擇角色，主動(dòng)熱情地與同伴交往，并相互贈(zèng)送節(jié)日禮物，幼兒的興趣很好，能積極地參與到游戲中去，大多數(shù)幼兒的角色意識(shí)較強(qiáng)，能很好的扮演屬于自己的角色；游戲中教師能以角色的身份參與游戲指導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)。

角色游戲教案篇5一、情況分析

寒假過后，依然保持幾個(gè)已有的主題：娃娃家、菜場(chǎng)、公園、汽車。出現(xiàn)了一些新的情節(jié)：一菜場(chǎng)營業(yè)員提出買一送一“買一個(gè)雞蛋，送－只螃蟹；一幼兒拿著方形積木，擺在眼前，到處“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼兒在地上豎塊積木，又急忙捂耳走開（放鞭飽）等等。當(dāng)教師問起這是做什么？為什么這么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩過的……”。可見，假期中豐富多彩的生活內(nèi)容給幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來了發(fā)展，于是不知不覺體現(xiàn)出這些親身經(jīng)歷和所見所聞。但是由于年齡所限，他們大都停留在動(dòng)作的模仿，并無明確的目的和角色意識(shí)，這些情節(jié)通常隨該幼兒角色的變換而消失。

說明

游戲是兒童與環(huán)境交互作用的形式。兒童通常將一些剛剛經(jīng)歷過、看到過的新鮮事物反映在游戲中；兒童也常常把一些已經(jīng)熟悉的各種事物綜合起來，按自己的意愿進(jìn)行改造，創(chuàng)造性地反映到游戲中。教師應(yīng)深入觀察和了解幼兒游戲現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)幼兒的發(fā)展水平，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)從幼兒的需要、興趣、能力所及出發(fā)，把握游戲中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)角色意識(shí)，既使幼兒自主游戲，又使其獲得各方面的提高。

二、游戲要求

穩(wěn)定原有主題，推動(dòng)各主題情節(jié)發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒玩出新的、喜歡的情節(jié)。

三、游戲準(zhǔn)備

1．提供材料

增加材料的投放：提供紙棍、小塑料袋、小相機(jī)；結(jié)構(gòu)材料由花片、膠粒擴(kuò)充進(jìn)更多的品種。

說明

游戲材料的增加，為新游戲提供了物質(zhì)準(zhǔn)備，為游戲情節(jié)的豐富提供了可能，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了用材料進(jìn)行替代的物質(zhì)環(huán)境。

2．豐富經(jīng)驗(yàn)

圍繞“快樂的寒假”組織多種形式的談話活動(dòng)：幼兒暢言“去過那里”、“看到什么有趣的東西”、玩過什么開心的事”。

針對(duì)談話中不夠明確的、游戲中有爭(zhēng)議的問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題觀察周圍的生活，激發(fā)幼兒自主討論。如：“買－送一”是什么意思？怎么送法？劃算不劃算？好在哪里？

說明

心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以說是幼兒游戲發(fā)展的源泉。兒童游戲是兒童在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)技能越充分，兒童游戲的主題、情節(jié)、技巧和內(nèi)容也就越豐富，其游戲選擇的可能性也越大。在游戲之外教師應(yīng)注意豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)游戲具有重要影響。

四、游戲指導(dǎo)

1．觀察重點(diǎn)

a、游戲情節(jié)是否發(fā)展？討論談話活動(dòng)對(duì)幼兒有否幫助？通過對(duì)個(gè)別幼兒的鼓勵(lì)是否起到以點(diǎn)帶面的效果？

B、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如沒有，原因是什么？不感興趣還是不會(huì)使用？

C、小班幼兒的語言能力如何？合作交往的水平怎樣？

說明

因?yàn)橛螒蚴腔趦和膬?nèi)部需要而產(chǎn)生的自發(fā)活動(dòng)，所以上述觀察內(nèi)容都是圍繞當(dāng)前游戲進(jìn)程提出的，目的在于深入了解幼兒，以便在尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整并制定下一步措施。

2．指導(dǎo)方式

a、以游戲伙伴的身份直接指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)菜場(chǎng)情節(jié)單調(diào)、討論過的內(nèi)容沒有出現(xiàn)，這時(shí)可扮顧客買菜“可不可以便宜一些？”、“萊多拿不下，怎么辦？”

說明

如果幼兒在啟發(fā)下解決了問題，可以在自發(fā)交流時(shí)引導(dǎo)其介紹；如果沒能解決，則可在自發(fā)交流時(shí)引發(fā)幼兒討論。教師在直接指導(dǎo)時(shí)，切忌急于求成，要讓幼兒做游戲的主人，教師只需一步步旁敲側(cè)擊，自會(huì)水到渠成。

B．通過自發(fā)交流間接指導(dǎo)。可以采用如下策略：情景表演“劃船”（紙棍為槳）；小菜場(chǎng)做廣告“買一送一”；邀請(qǐng)小攝影師為大家拍集體照等等。

說明

以上方式屬再現(xiàn)式，它能給幼兒以直觀具體的印象，對(duì)小班幼兒尤為適合，且深受該年齡幼兒喜愛，建議多采用該方式。通過鼓勵(lì)個(gè)別幼兒游戲的閃光點(diǎn)，力求以點(diǎn)帶面激發(fā)幼兒的游戲熱情，推動(dòng)和豐富情節(jié)的發(fā)展。

角色游戲教案篇6一、目標(biāo)：

1、展開主題游戲幫助幼兒分配主要角色，并要求幼兒明確自己擔(dān)任的角色

2、學(xué)會(huì)從并列游戲到小組游戲，聯(lián)合游戲發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒集體

3、培養(yǎng)幼兒交往能力，要求幼兒在活動(dòng)中友好相處

二、準(zhǔn)備：

兩個(gè)娃娃家：提供材料（圍裙、一次性底盤）

醫(yī)院：提供材料（點(diǎn)滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫(yī)生帽）

食品店：提供材料（各種食品空盒）

小菜場(chǎng)：提供材料（自制各類蔬菜、稱、盤子）

點(diǎn)心店：提供材料（皺紙、盤子、泥工）

銀行：提供材料（錢幣）

理發(fā)店：

三、過程

（一）小班幼兒到大班去找好朋友、結(jié)對(duì)子。

（二）教師提出游戲要求，幼兒間協(xié)商角色，分配角色。

（三）開始進(jìn)入角色，教師觀察指導(dǎo)

①觀察、了解幼兒對(duì)玩具的興趣，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系

②觀察幼兒在游戲中是否和大班幼兒一起進(jìn)入角色

③鼓勵(lì)幼兒擺弄玩具，并使游戲動(dòng)作與角色產(chǎn)生關(guān)系，逐步建立角色意識(shí)，提高游戲水平

四、講評(píng)游戲

①講講游戲中是怎樣合作的，怎樣游戲的

②教師小結(jié)

角色游戲教案篇7一、設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)過小班一年的游戲活動(dòng)，我班幼兒已學(xué)會(huì)按意愿選擇游戲主題，有初步的角色意識(shí)，能反映角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。游戲中幼兒在商量分配角色的同時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生沖突。本階段的角色游戲中，教師著重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色，在游戲中進(jìn)行交往，逐步豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

二、游戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語與人交往，體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標(biāo)志；各種食品袋、生活用品盒；取款機(jī)、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗發(fā)水瓶、電吹風(fēng)玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春卷、帽子；方向盤、警察帽；各主題標(biāo)志等。

2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場(chǎng)地。

四、游戲過程：

（一）開始部分：

1、談話引入，鼓勵(lì)幼兒互相交流游戲意愿。

引導(dǎo)語：“今天玩角色游戲，你想玩什么主題？”

2、介紹游戲材料，師生共同討論游戲規(guī)則。

引導(dǎo)語：①在商量角色時(shí)，如果很多人都想玩娃娃家，怎么辦？

②顧客去銀行領(lǐng)錢、到超市買東西時(shí)怎樣有禮貌地和別人交往？

3、鼓勵(lì)幼兒按意愿分組協(xié)商角色分配，協(xié)助幼兒進(jìn)行場(chǎng)地布置。

（二）游戲部分：

幼兒按意愿選擇主題進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)商量分配角色。

（2）鼓勵(lì)幼兒在交往的過程中運(yùn)用禮貌用語。

（3）指導(dǎo)玩燒烤店的幼兒明確角色職責(zé)。

（三）結(jié)束部分：

1、組織幼兒共同收拾玩具材料。

2、師生共同評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)根據(jù)本次游戲的要求開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

三、游戲類型怎么劃分

世界上并沒有統(tǒng)一的分類方法，它可以按游戲方式、游戲內(nèi)容、游戲載體、游戲平臺(tái)、游戲地區(qū)、玩家人數(shù)等很多方面進(jìn)行劃分。

人們將游戲進(jìn)行分類主要是為了方便、直接地表述游戲的玩法而為游戲進(jìn)行大體的分類，很多游戲都擁有多個(gè)類別。以下列舉幾類游戲的劃分方法：

1、動(dòng)作- Action：

動(dòng)作游戲是包含范圍比較廣的一個(gè)游戲類型，玩家控制角色的動(dòng)作，通過行動(dòng)力完成關(guān)卡的都叫動(dòng)作游戲。正統(tǒng)的動(dòng)作游戲是橫板過關(guān)的打斗游戲，現(xiàn)在我們將眾多游戲都成為動(dòng)作游戲，因?yàn)閷?duì)玩家的操作都有很高的要求。

動(dòng)作游戲之下有很多分支的二級(jí)游戲類型，這部分有很多類型也被提出來成為一級(jí)游戲類型，比如動(dòng)作角色扮演、動(dòng)作冒險(xiǎn)、格斗、動(dòng)作射擊等。

代表作：《吃豆人》、《雙截龍》

2、格斗- Fighting

格斗游戲中，角色公平地對(duì)戰(zhàn)，相互攻擊，直到將另外一方打到。

代表作：《街頭霸王》、《拳皇》（格斗之王）

3、跑酷- Run：

跑酷游戲其實(shí)并非完全指代現(xiàn)實(shí)中精彩的“跑酷”極限運(yùn)動(dòng)，《鏡之邊緣》是真正的跑酷游戲，但其實(shí)更接近于一款平臺(tái)動(dòng)作游戲。

在iOS游戲平臺(tái)有很多跑酷游戲，他們指關(guān)卡沒有終點(diǎn)，玩家控制的角色或化身會(huì)一直向一個(gè)方向奔跑、跳躍、飛行，用各種方法向一個(gè)目標(biāo)前行，因?yàn)闆]有終點(diǎn)，所以也可看作是極限挑戰(zhàn)的奔跑、跳躍、飛行游戲。

代表作：《火箭飛人》（Jetpack Joyride）、《涂鴉跳躍》

4、平臺(tái)動(dòng)作- Platform：

平臺(tái)動(dòng)作游戲是以跳躍各種平臺(tái)到達(dá)終點(diǎn)為目的的游戲。戰(zhàn)斗不是平臺(tái)動(dòng)作游戲的重點(diǎn)。

代表作：《超級(jí)馬里奧》、iOS《紙片怪獸》（Paper Monster）

5、主視角射擊- FPS：

全稱是First Person Shooter，顧名思義，視角是第一人稱的射擊游戲都叫FPS。其實(shí)現(xiàn)在大部分直接以第一人稱視角為游戲方式的游戲，不管射擊、還是格斗還是發(fā)魔法，都被叫做FPS，比如《死亡島》、《生化奇兵》，在廣義的范疇里FPS更多地成為了一種屬性。傳統(tǒng)的FPS還是非常紅火的。

代表作：《使命召喚》、《Modern Combat》

6、第三人稱視角射擊- TPS：

全稱是Third Person Shooter，視角是第三人稱越肩視角的射擊游戲叫TPS。TPS一般也是動(dòng)作射擊游戲，因?yàn)榈谌朔Q下可以做出更多的動(dòng)作，比如依靠掩體、翻滾、近戰(zhàn)攻擊、攀爬跳躍等。

代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器》、《死亡空間》

7、射擊- Shooter：

簡(jiǎn)單說，發(fā)射子彈的游戲都叫射擊游戲。而最早的射擊游戲其實(shí)只包括“小飛機(jī)”游戲——玩家控制飛機(jī)躲避彈幕消滅敵人。射擊游戲包括眾多的二級(jí)游戲類型：主視角射擊FPS、第三人稱視角射擊TPS、動(dòng)作射擊Action Shooter，而動(dòng)作射擊其實(shí)又與TPS有很多交際。

將這些游戲都稱作射擊游戲也沒有不可，比如iOS上眾多的雙搖桿射擊游戲《迷你召喚》、《怪物射擊》等，但是我們?yōu)榱烁玫貐^(qū)分游戲類型，會(huì)盡量把TPS、FPS、動(dòng)作射擊與普通的射擊游戲分開。

代表作：《宇宙侵略者》

8、益智- Puzzle：

也可稱為益智解謎或解謎游戲。解決各種各樣的邏輯謎題或按一定的規(guī)則進(jìn)行配對(duì)或消除的游戲。

代表作：《憤怒的小鳥》、《對(duì)對(duì)碰》、《俄羅斯方塊》。

9、冒險(xiǎn)- Advanture：

以故事為核心，有探險(xiǎn)、探索元素，流程中要解開一系列謎題。早期的文字冒險(xiǎn)游戲、點(diǎn)選式冒險(xiǎn)游戲（Point and Click）到現(xiàn)在擁有精美畫面的冒險(xiǎn)游戲，它們都。

代表作：《神秘島》、《魔域》（Zork）、《機(jī)械迷城》（Machinarium）

10、動(dòng)作冒險(xiǎn)- Action Advanture：

融入大量動(dòng)作元素的冒險(xiǎn)游戲，以動(dòng)作、解謎和故事為重心。流程中，通過玩家的動(dòng)作操作進(jìn)行解謎的比重較大，還有各種戰(zhàn)斗部分。

代表作：《古墓麗影》、《生化危機(jī)》、《寂靜嶺》

11、角色扮演- RPG：

全稱Role Playing Game，是一個(gè)大的游戲類型，玩家扮演一個(gè)或幾個(gè)角色，在游戲的世界中探險(xiǎn)，與冒險(xiǎn)游戲的區(qū)別是RPG更重視角色的成長(zhǎng)——也就是扮演角色的樂趣。

戰(zhàn)斗也是RPG游戲不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)戰(zhàn)斗方式的不同，RPG又被分為策略RPG（SRPG，Strategy RPG）、動(dòng)作RPG（A·RPG，Action RPG）、大型多人在線RPG（MMORPG，Massively Multiplayer Online RPG）等。

代表作：《最終幻想》、《口袋妖怪》、iOS《迷失之風(fēng)》（Lost Winds）

13、模擬- Simulation：

游戲?yàn)橥婕姨峁┠M真實(shí)或虛幻現(xiàn)實(shí)的游戲類型，是一個(gè)大類。包括模擬經(jīng)營、人生模擬、模擬駕駛等。

代表作：《模擬人生》、iOS《小小大廈》、《GT賽車》

14、策略- Strategy：

策略游戲?qū)Ｗ⒂谟螒蛑械牟呗院陀?jì)劃，最終獲得勝利。玩家可以在策略游戲中縱觀游戲的世界或戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行戰(zhàn)略部署。策略又有二級(jí)分類，包括即時(shí)策略游戲、回合制策略游戲、戰(zhàn)棋游戲等。SRPG是策略與角色扮演相融合的類型。

代表作：《三國志》、《希德梅爾的文明》

15、塔防- Tower Defend：

塔防游戲?qū)嶋H是屬于策略游戲的二級(jí)分類即時(shí)策略中的一個(gè)小分類，但是因?yàn)樵趇OS平臺(tái)有眾多優(yōu)秀的塔防游戲，因此將之單獨(dú)提出來。塔防的概念很好理解，在地圖上布置炮塔，防御敵人，保護(hù)基地的游戲類型。

代表作：《植物大戰(zhàn)僵尸》、《王國保衛(wèi)戰(zhàn)》

15、音樂- Music Game：

音樂游戲顧名思義，以音樂為游戲主題的游戲，模擬各種樂器的演奏或者DDR、DJMAX那種隨著節(jié)奏根據(jù)游戲中的樂譜和音符標(biāo)記點(diǎn)擊按鈕的游戲。

代表作：《DDR》、《樂動(dòng)魔方》、《吉他英雄》

16、體育- Sports Game：

體育游戲。足球、籃球、運(yùn)動(dòng)會(huì)等以體育為主題的游戲。

代表作：《FIFA》、《NBA》

17、競(jìng)速- RAC：

競(jìng)速游戲（Racing Game）是駕駛賽車比速度的游戲，比較容易歸類。

代表作：《極品飛車》、《真實(shí)賽車》

17、桌面和卡牌游戲- Board Game& Card Game：

將傳統(tǒng)的桌面游戲做成了電子游戲。還有各種棋牌游戲也算是桌面游戲的一種。

代表作：《大富翁》、《壟斷者》（槍手棋，Monopoly）、《萬智牌》

18、社交游戲- SNS Game

基于社區(qū)而產(chǎn)生的社交游戲，重視人與人之間的交流和互動(dòng)。

代表作：《開心農(nóng)場(chǎng)》、《模擬人生 Sociaty》

19其他（或休閑）- ETC：

很多不太容易歸類的小游戲被分為其他類或休閑類，算是對(duì)整體分類的補(bǔ)充。