一、角色游戲教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家整理的角色游戲教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

角色游戲教案篇1一、活動目標：

1.進一步掌握理發程序，嘗試給顧客“染發”。

2.主動與顧客交流，學會招待顧客。

二、游戲準備：

1．經驗準備：幼兒對理發的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

2．物質準備：增設招待區的水和書，染發的工具。

三、游戲過程：

1．提出上次游戲存在的問題。

師：上次游戲中顧客反映理發師只會簡單的剪發而已，很多小朋友有提議增加染頭發，很多小朋友對于染發不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發。

2．教師示范染發，引進新經驗。

師：小朋友看老師是怎么染發的，有幾個步驟？現在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。

小結：

今天我們學習了染發，染發要做到以下幾點：

（1）調藥水

（2）刷染膏

（3）蓋錫箔紙

（4）蒸發

（5）整理、噴定型水

（6）帶發套

3．提出游戲要求：

（1）理發師要正確的操作染發，主動與顧客交流。

（2）理發店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

4．幼兒游戲，教師觀察指導。

讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。

重點指導理發師染發還有主動的介紹。

5．游戲講評。

交流游戲情況：今天去理發店的有誰？你喜歡哪個理發師？為什么？今天誰去染發了？效果如何？小朋友在游戲中還出現了什么問題？

6．幼兒收拾整理游戲材料

要求：

（1）安靜的收拾玩具，有序地收拾玩具。

（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戲教案篇2活動目標：

1、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監守崗位；

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

活動內容：娃娃家、醫院、理發店、菜場、銀行、公共汽車、超市

活動過程：

一、引導語

小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興?。可洗挝覀冊谕嫱尥藜业挠螒虻臅r候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作做到下班，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，在醫院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒游戲

教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的

媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語；

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發現；并給予肯定和鼓勵；的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評價

2、對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現。

角色游戲教案篇3游戲由來：

我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優勢，班上的孩子時常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建筑、店鋪等，在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚丸”等，這些都是孩子們愛吃的食物。在一次角色游戲中，A小朋友加工廠里搓了魚丸，做了油條，開心地叫賣了起來……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要，我們開展了“風味小吃店”的角色游戲。

游戲目標：

1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戲，能積極參與游戲中并能表現出愉快的情緒。

2、會根據意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責。

3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務員、收銀員等人員的工作情況。

4、娃娃家中的角色會與小吃店的角色進行游戲交往。

5、根據教師創設的環境，能將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。

6、在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達自己對游戲感受。

活動準備：

（1）經驗準備：

A、請爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風味小吃店，初步了解小吃的種類、名稱等。

B、教師與幼兒一起參觀“老福州”風味小吃店，幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責等。

（2）材料準備：小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃（肉燕、線面、魚丸、什果等）。

（3）技能準備：在活動前初步學會如何煮各種小吃。

（4）環境準備：

A、運用欄桿、小桌等擺設布置小吃店

B、根據不同的店面設計不同的門牌。

活動過程：

（1）引導幼兒欣賞“參觀老福州”的照片，幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。

提問：

A、這么多的小吃店，你們想開哪些？ B、小吃店是怎么布置的？

C、廚師、招待員分別是怎么工作的？ D、小吃店里有哪些人？

（2）介紹游戲的材料和玩法

A、游戲材料：灶具、碗、勺子、各種小吃（如肉燕、魚丸、什果等）C、游戲玩法：

a、廚師在廚房中根據招待員的票據煮出相應的小吃。

b、廚師應將煮好的小吃放在備用臺上。

c、顧客應先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據交給招待員。

d、顧客要將票據交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。

e、招待員要將顧客的票據交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。

（3）幼兒游戲，教師指導

A、教師以“小吃店”經理的身份介入游戲，協助幼兒布置“小吃店”場景。

B、引導幼兒能根據廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進行游戲。

C、提醒招待員要及時收拾餐具，并保持餐桌的整潔。

（4）游戲評價

A、引導幼兒說說今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色，你是怎么工作的？

B、你最喜歡哪個小吃店的工作人員，為什么？

觀察與推進：

在開展游戲前我們曾讓孩子去參觀了“老福州”小吃店，孩子們對小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內容都有一定地了解，因此在開展游戲時孩子們根據自己的參觀經驗，與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的？在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開始游戲。在游戲中“小廚師”會根據自己顧客的要求煮出相應的小吃；“顧客”會知道先到收銀臺買票，憑票吃到自己想吃的小吃；“招待員”會幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對于自己扮演的角色職責還不是十分清晰，容易出現角色分工不清，如“招待員”有時會不記得將小吃端給“顧客”，而廚師有時會跑到其他小吃店中進行游戲等，在下次的游戲中會重點指導幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責，并能較逼真地表現出不同角色的工作情況。

游戲反思：

在活動中幼兒能積極參與的游戲。他能夠根據自己所扮演的角色，按照一定的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應的位置；招待員會先整理餐桌；收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據。孩子們十分投入于自己的角色中，雖然在游戲規則上還有些不足，但是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們去掌握的規則更重要。在游戲的過程中我發現孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導孩子們用語言進行角色間的交往；同時在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自己的衣服弄臟了。商店的“服務員”提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。因此在下次的游戲中將根據孩子們的需求增加相應的游戲材料。

角色游戲教案篇4【游戲主題由來】

通過一次談話活動，我發現孩子們最近對藥的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫院"這個游戲。

【游戲總目標】

一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關于醫院的.知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。

三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。

四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。

六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。

第一次游戲

【游戲目標】

一、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡單玩具。

【游戲準備】

經驗準備：

1、在談話活動中引發幼兒關于看病的生活經驗，了解醫院工作人員的職責。

2、和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質準備:在醫院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環境創設：創設醫院的環境

【游戲過程】

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。

師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫院嗎？為什么去醫院？去醫院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求

1、要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。

2、要選擇各種替代物，創設醫院環境。

3、按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1、觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。

2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3、觀察醫生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲材料和環境。

2、交流游戲情況。

師提問：

1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3、下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？

第二次游戲

【上次游戲回顧】

從上次游戲中，我發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣的，特別對于醫生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第一次出現的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷續，不知該如何往下發展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。

【游戲目標】

一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

【游戲準備】

經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環境創設：豐富醫院的環境布置。

【游戲過程】

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

師：上次游戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？

師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1、與同伴協商角色分配。

2、導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1、適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷的情況。

2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲場景和材料。

2、交流游戲體驗。

師提問：1、你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看病的？

2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

3、下次游戲還可以增加什么？

第三次游戲

【上次游戲回顧】

由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。

【活動目標】

1、進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫生的角色。

2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

3、加強醫院主題與其他主題之間的聯系。

【活動準備】

經驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經驗。

物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽

【活動過程】

一、展示新增的游戲材料，引發幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節。

師提問：這是什么？你有過輸液的經歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。

1、幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

師小結：輸液時醫生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。

2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現較好的部分。

三、提出游戲要求。

1、其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫院看病。病人病好后就可以到其他游戲區去玩。

2、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

3、醫生和病人之間要多交流，病人要積極向醫生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1、適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。

2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲場景和材料。

2、交流游戲體驗。

師提問：

1、你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次游戲

【上次游戲回顧】

經過幾次游戲的積累，孩子對于醫院游戲已經積累了一定的經驗，游戲情節逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經驗運用到游戲中來，也體現了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區分？孩子們提出了用顏色區分的方法。隨后我們在美工區中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

【活動目標】

1、能根據醫生的藥方進行配藥，豐富游戲情節。

2、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題。

【活動準備】

物質準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

【活動過程】

一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發幼兒參與游戲的興趣。

師：在上一次的活動中有的小朋友發現了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥?，F在我們一起來認識下。

二、提出游戲要求

1、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

2、遇到游戲中出現的問題要嘗試與同伴協商解決。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1、適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。

2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲場景和材料。

2、交流游戲體驗。

師提問：

1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

角色游戲教案篇5 1、游戲觀察的情況

笑一從玩沙玩具中發現了一個綠色葫蘆瓢，高興得舉著說：“我有葫蘆，我是葫蘆娃?！焙⒆觽兛戳丝?，又繼續玩起了自己手中的玩具。笑一翻來覆去的看了看，覺得這個葫蘆瓢有點臟，就跑到水池邊上洗了洗，并用摸布擦干。可是，這個葫蘆瓢已經被沙子磨壞了外層表皮，毛毛刺刺的，顯得很舊，笑一就用手指甲一點一點地摘，還在小椅子邊上磨，最終讓葫蘆瓢煥然一新。幾個孩子看到了，有點眼饞了，特別是一直特別喜歡葫蘆娃的昌昌伸手去奪，笑一趕緊跑開了，幾個孩子跟在后面追。我說：“孩子們，你們在干什么呀？”這個說：“我是綠葫蘆娃，我要葫蘆?！蹦莻€說：“我也是葫蘆娃，我也要葫蘆?！薄艺f：“可是，只有一個葫蘆瓢，怎么辦呀？”孩子們你看看我，我看看你，幾乎是一同聲地對我說：“我要！”

2、游戲的分析與推進

觀察中發現，孩子們對扮演葫蘆娃有急切的要求，卻又不能自行解決葫蘆少的問題。教師應引導孩子想辦法解決這個問題，滿足孩子扮演葫蘆娃的欲望。

3、引導探究的活動

在這次觀察中，孩子們對扮演葫蘆娃產生了興趣，卻又苦于沒有葫蘆，我就引導孩子們想辦法自己制作葫蘆。一聽到我說做葫蘆，笑一就說：“用橡皮泥做吧?！焙⒆觽兗娂娰澩Ｓ谑谴蠹乙黄痖_始了制作葫蘆的美工活動，笑一還用葫蘆瓢一一為大家拓印呢。

4、問題的解決

通過美工活動，孩子們都有了葫蘆，高興得模仿著葫蘆娃的各種動作。

又過了兩天，恰逢園里購進一批新玩具，正巧有葫蘆形的插接積塑，我就申請把這種玩具放在我班里。孩子們高興得選擇著自己喜歡的顏色，一邊做模仿動作，一邊說：“我是X葫蘆娃。”但是又出現了新問題。

角色游戲教案篇6一、目標：

1、展開主題游戲幫助幼兒分配主要角色，并要求幼兒明確自己擔任的角色

2、學會從并列游戲到小組游戲，聯合游戲發展，逐步培養幼兒集體

3、培養幼兒交往能力，要求幼兒在活動中友好相處

二、準備：

兩個娃娃家：提供材料（圍裙、一次性底盤）

醫院：提供材料（點滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫生帽）

食品店：提供材料（各種食品空盒）

小菜場：提供材料（自制各類蔬菜、稱、盤子）

點心店：提供材料（皺紙、盤子、泥工）

銀行：提供材料（錢幣）

理發店：

三、過程

（一）小班幼兒到大班去找好朋友、結對子。

（二）教師提出游戲要求，幼兒間協商角色，分配角色。

（三）開始進入角色，教師觀察指導

①觀察、了解幼兒對玩具的興趣，并使游戲動作與角色產生關系

②觀察幼兒在游戲中是否和大班幼兒一起進入角色

③鼓勵幼兒擺弄玩具，并使游戲動作與角色產生關系，逐步建立角色意識，提高游戲水平

四、講評游戲

①講講游戲中是怎樣合作的，怎樣游戲的

②教師小結

角色游戲教案篇7【活動目標】

1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得商店賣的東西不只是一種，會有很多。

【活動準備】投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀臺等。

【活動過程】一、教師出示新增的商店游戲材料，導入游戲。

1、教師：之前我們也玩了“買東西”的游戲，學會到商店購物。懂得要怎么樣去買，上星期我們在“娃娃家”游戲中開了一家商店，我們也看過商店里都有哪些東西，但是在看的過程中我發現到小朋友們對商店還不是很了解，他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩，他們也會混了以為商店里只有一種東西可以，不對的哦！商店里可以有很多東西是可以買的。（教師出示新增的商店材料，如洗發水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。

2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。

二、教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢？今天我們有了商店，爸爸媽媽也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢？

三、提出游戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。

2、商店的營業員與顧客之間要使用禮貌用語，上次??！老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌，不管是當老板還是當營業員，還有客人來了他們也不會去招待。

四、幼兒自主游戲，教師觀察指導。

1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。

2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節，提醒他們去商店買東西等。

3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。

五、整理游戲材料，

1、整理游戲材料。

2、交流游戲情況。

教師：今天你們扮演了誰，都做了些什么？你們到商店買了些什么？

【活動反思】上完課后我發現孩子們玩得很開心，他們對于這個游戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份，不會像上次那么的亂，也不會出現把角色搞混了，后面我發現到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟我的指導有很大的關系，下次在指導的時候要先強調好規則和要求，加強孩子們的語言表達。

二、適宜于自閉癥兒童游戲治療的游戲有哪些

游戲治療對自閉癥兒童認識成人社會和掌握一定的生活技能起著重要作用。

正如美國著名的哲學家、教育家杜威所說，無論何時，無論何國，凡是兒童的教育，其大部分莫不借助于游戲與競技，而對于年幼的兒童，尤其不能不如此。由于自閉癥兒童疾病的原因，他們往往對于參與性游戲具有一種莫名的恐懼心理，因此需要教師、家長和同齡伙伴的鼓勵和幫助。根據現代學前教育對游戲治療教學研究的分類，游戲的種類有十多種之多。根據實踐應用和理論推斷，我們認為以下幾類游戲較適用于自閉癥兒童的游戲治療教育康復。

1．角色游戲

角色游戲是幼兒根據自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種活動。角色游戲是自然游戲的一種，是幼兒期特有的最典型的游戲，產生于兩三歲，學前晚期達到高峰。這種游戲即使沒有成人的指導與參與，幼兒同樣會進行。角色游戲的自娛自樂特點，充分滿足了幼兒渴望平等．渴望長大、渴望獨立的心理。

在日常生活中，一些自閉癥兒童常常一人獨坐或手中一直拿著自己喜歡的一個玩具，而嘴里低聲咕嚕著誰也聽不懂的話。據推斷，實際上他們在進行著的就是一種特有的角色游戲。但是他們的這種角色游戲可能是單一情節的，似乎永遠無法演繹到盡頭的一種游戲。自閉癥兒童進行這種游戲時是不允許別人干擾的，如果他在游戲時有意去干擾他，會出現自閉癥兒童特有的抵制方式，尖叫或情緒紊亂。

自閉癥兒童的角色游戲是需要教師和家長引導的，角色游戲適用于低齡(5歲前)自閉癥孩子。事先教師和家長要精心設計，游戲情節要十分簡單明了。如一個布娃娃，起名叫牛牛，想要一個蘋果，他拿一個杯子跟我換了一個蘋果。這個游戲要求自閉癥孩子給牛牛一個蘋果，同時要拿回一個杯子。目的是幫助自閉癥孩子建立交換的概念。組織這類游戲．教師和家長需要注意幾個問題。一是游戲前，要反復跟孩子講解這個游戲的情節；二是要反復告訴他們布娃娃的名字叫牛牛；三是要反復強調并示范交換動作。組織實施中，開始可以教師或家長拿著布娃娃并扮演成牛牛，當自閉癥孩子可以熟練完成這個游戲時，可以將牛牛放在孩子對面，教師、家長站在自閉癥孩子一側，用口令敘述游戲情節，讓孩子主動完成。當這一步完成后，教師、家長可以將對象牛牛換成其他名字，蘋果和杯子也可以換成其他物品。如果這一步自閉癥孩子也能順利完成時．教師、家長可以直接提出自己拿任何一個物品換自閉癥孩子自己的東西，并逐步幫助他們建立這種物物交換的概念。

如果這個自閉癥孩子有語言能力，可以讓他邊說邊做，模仿已經學會的角色游戲。同時為防止自閉癥兒童常有的總是重復做一件自己熟悉的事的行為，應鼓勵他多變換人物來完成角色游戲。

2．表演游戲

表演游戲又稱戲劇游戲，是指幼兒根據故事或童話等文學作品的內容和情節，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種活動形式。如幼兒演出的童話劇、歌舞劇、木偶劇和皮影戲等。

由于疾病的原因，自閉癥兒童往往面部表情比較單一，語言中的語調呆板，行為顯得僵硬。因此在表演游戲中，因考慮上述因素，安排角色時應盡量安排語言少，動作幅度小，行動路線短，面部表情不需要很豐富的角色給他們。只要角色安排恰當，他們也是能很好地完成任務的。

自閉癥兒童參加表演游戲，需要教師和家長的積極幫助。游戲前教師和家長要反復對他講解角色，關鍵是要讓他明白自己表演角色的特點(注意：他們所表演的角色要是他們熟悉的人物或擬人化了的動物)，加強對他們語言和動作的反復指導。如南京特殊教育職業技術學院第一附屬小學組織的一次教學匯報演出，他們就讓一名自閉癥兒童(10歲)擔任了一個角色，這個孩子表演得很好，得到了教師、家長和前來觀摩的嘉賓的一致好評。這是一個表現敬老題材的游戲，在這個游戲中，這個自閉癥孩子扮演一位老大爺，有兩句臺詞，三個動作。故事情節是這樣的，一群孩子在廣場上玩耍，一位拄著拐杖的老爺爺經過這里時被一個石頭絆了一跤，孩子見了急忙來扶起老爺爺，老爺爺很高興并夸獎了他們。在這個游戲中，老爺爺的兩句臺詞分別是哎喲好孩子，謝謝你們。三個動作分別是學老爺爺的樣子走路跌倒面對觀眾拍著孩子們的肩膀說感謝的話。游戲結束后我們了解到，就這樣一個簡單情節的游戲，教師和家長用了近一個學期的課后時間來教他。一是解決他語調單一的問題，光哎喲一個詞的聲調糾正就用了十天，在第二句中的謝謝一詞的輕重音的發音糾正上也是用了十天的時間。二是解決他在游戲中的行為動作。在老爺爺上場這一個動作的模仿上，教師和家長用了近一個月的時間來教他。一開始他聽到要上臺的口令后，就很快地走到臺上，而且挺胸抬頭，并且眼睛總是盯著斜上方的燈光。后來教師和家長一遍遍地模仿給他看，家長回到家里也反復模仿并教他如何做。功夫不負有心人，最終他終于學會了拄著拐杖的老爺爺蹣跚走路的樣子。在解決他模仿老爺爺跌倒這個動作上，一開始他到指定位置時就往地上一坐，后來教師和家長反復講解并模仿老人跌倒的動作，光這一個動作讓他學會，用了近十天的時間。在最后一個動作拍同學肩膀并面對觀眾說感謝詞的模仿上，開始時他總是不能目光平視，總是頭昂起來，目光看斜上方。后來在教師和家長的模仿和反復糾正下，終于學會了目光平視。

從上述游戲中我們看到了，自閉癥兒童是可以進行表演游戲的。這盡管是一個個案，但卻說明，表演游戲不是正常兒童的專利。在這里我要說明的是，通過這個情節游戲的表演，這個自閉癥孩子的性格上比以前變得開朗了，與家長和教師的對話能力增強了許多，在表達自己情感方面有了顯著進步。

3．結構游戲

結構游戲又稱建構游戲，是幼兒利用各種不同的結構玩具或結構材料(積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，構造物體形象，反映現實生活的一種活動。結構游戲始于3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始，隨著幼兒年齡的增長和認知水平、動作技能的發展，結構游戲也趨向復雜化、多樣化，并常常出現在扮演角色的游戲中。結構游戲不單是一種構造活動，而是一種包含多種技能的創造性組合活動和全面培育心理素質的綜合活動，有著廣泛的教育意義。

結構游戲是自閉癥兒童比較喜歡的游戲之一，有一部分自閉癥兒童在玩拼圖、組裝玩具模型等方面有超常能力；還有一些自閉癥兒童在拆裝玩具方面有天賦。但是有一部分自閉癥兒童只對他熟悉的拼圖感興趣，而對新的拼圖，哪怕是最簡單的拼圖也會采取抵制的態度。至于個中原因，目前還不得而之。我們發現在自閉癥兒童中，對結構玩具的喜好程度、玩具類型的選擇也不盡一致。

結構游戲多用手進行操作，他們在游戲中不停地做著各種動作(擺、放、插、拼、整理等)。這時他們手部的小肌肉充分活動，使他們的手指、手腕、手臂的肌肉力量和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強，手、眼協調能力和配合得到充分發展。這種手眼協調、手腦并用練習，會有效地促進他們感知覺的發展。在結構游戲中，一切的結構活動都以豐富的想象和創造思維為基礎。依靠頭腦中的表象去構思、設計并制造具體的物品，這正是人類區別于動物的。一種極富創造性的行為。自閉癥兒童盡管喜歡單一的陳舊的結構游戲，但我們發現，通過鼓勵和激勵，他們還是能完成一些有難度的結構游戲的。要鼓勵他們去完成帶有創造性的結構游戲，可以從簡單到復雜，拼裝游戲可以從有圖到無圖，循序漸進地引導和展開。

三、從七個游戲來談格斗游戲的戰斗系統

從七個游戲來談格斗游戲的戰斗系統

從七個游戲來談格斗游戲的戰斗系統

1.《戰神》(God of War)

“《戰神》的設計師都是從小打《街頭霸王》長大的玩家?！弊骷壹嬗螒蛟O計師大衛·塞林(David Sirlin)說。他還是策略格斗游戲《夢幻襲擊(Fantasy Strike)》的開發者，該作即將發行。

“這類經驗有助于他們設計出體驗滿意度高的格斗。有些東西在普通的格斗游戲里不能采用，因為會顯得太不公平，但在單人游戲中完全可以采用。在單人游戲中，即便玩家顯得無比強大也沒關系?！?/p>

讓主角克雷多斯(Kratos)的許多動作可以流暢地克制對手的技能，如他的“無敵滾翻”。當玩家想撤回一個動作，轉換為另外一個招式時，《戰神》很好地運用了動畫融合技術，讓畫面看起來仍然完美。

“還有‘擊打停頓(hit pause)’”塞林說，“這是格斗游戲術語，意思是當一記攻擊落到敵人身上時，游戲會為了營造強烈的戲劇性效果而短暫停頓?！?/p>

大多數游戲會以大約10幀表現擊打停頓，而《戰神》里的停頓時間則長很多?！霸?D游戲中，讓動作像爬行般緩慢地呈現，效果其實是最好的，而并非像2D游戲那樣單純停頓。但《戰神》中的擊打停頓創造了非常驚人的體驗?！?/p>

2.《鬼泣3》(Devil May Cry 3)

“《戰神》有意設計成了容易上手的游戲，”塞林說，“但《鬼泣》控制起來就相對復雜得多，目的是讓玩家感到挑戰。設計者采用了《戰神》中沒有的方式，讓玩家獲得全新的操控性。在和敵人對抗中(按住鍵不放達到對抗)，面朝敵人或背向敵人同時按住鍵不放，朝向不同會發出不同的動作。這款游戲里玩家能夠做出更多的動作，他們還特別注重復雜的combo連擊系統。感覺上，就像《職業滑板高手(Tony Hawk)》那樣,總能通過更高明的連續組合動作獲得更高分數。

3.《街頭霸王》(Street Fighter)系列

“在我看來，《超級街頭霸王2 Turbo》是最高境界。”格斗游戲網絡社區知名成員、PC端格斗游戲《雷霆崛起(Rising Thunder)》的制作人瑟斯·吉利安(Seth Killian)說?！坝谩毮伒钠胶狻颉昝赖钠胶狻@樣的詞匯，還不足以描述出它的優秀。那簡直是神來之筆?！?/p>

“這款游戲讓人如此感興趣，主要還在于它非常危險。當遇到強敵時候，玩家死得很快。迅速、危險，讓我聯想到戰爭。游戲經常開始感覺平安無事，你施展著少量拳腳本領，控制著地盤，然后別人來了，你就被毀滅了。我喜歡那種緊張感。就像走鋼絲表演?！?/p>

塞林說，《街霸》系列還教給我們重要一課，即，哪些東西不行?！啊督职?：三度沖擊》是一部好的反面教材，告訴我們游戲的格斗系統是如何失敗的，”塞林說，“招架動作如果不配合whiff動畫效果，拋投物會顯得難看，游戲的zoning(立回，意為試探性動作)感會大大削弱。大多數玩家會忽略zoning，僅僅玩近身格斗。除以上幾點外，《街霸3》還是我所知道的'格斗游戲中平衡最差的一個。盡管有粉絲喜愛，它在這方面的設計是個敗筆?！?/p>

4.《獵天使魔女》(Bayonetta)

即將推出的游戲《阿茲特克人(Aztez)》開發者本·瑞茲(Ben Ruiz)認為，《獵天使魔女》擁有“制作最精美的格斗引擎”。

“每個基本動作機制都完美無瑕，”瑞茲說?！八谋寂堋⑻S、閃避都表現得的華麗而有效力，一切元素都很完美。每一次進攻、每一件武器都能帶來奇妙的視覺效果和情緒感受。動畫效果迅疾利落、不留余地，加速和減速曲線也十分完美?！?/p>

“攻擊敵人很具沖擊力，但殺死敵人的感官體驗更是超級夢幻。攻擊特效簡潔明了但又威力強大，而且細膩動人得無法理喻。一大批不同元素和屏幕效果令人吃驚地同步展現，又能和諧共存。每種武器都可以達到這樣的效果?！?/p>

也許，關鍵還在于這款游戲的每一種動作都能通過閃避或跳躍來消除，只是閃避不能消除本身的效果?！斑@會讓玩家覺得游戲的反應靈敏，并且有效可控。”

5.《罪惡裝備》系列(Guilty Gear series)

《罪惡裝備》系列，包括最近出的《罪惡裝備Xrd》，每部都可稱為最優秀的格斗游戲，”塞林說?！啊蹲飷貉b備》的人物變化多樣，又都具備幾個必要功能，使得每個角色都有能力對付任何威脅。所有人物都擁有一般性防御選項和保護：如綠色光環防護(絕對防御)、白色光環防護(瞬間防御)、阿爾法作用(即dead angle攻擊)、漸進體重系統、擊暈衰退、防御槽、Burst能量槽、f+p抗損傷等等。”

“Burst得專門談談。設計團隊從《殺手本能(Killer Instinct)》中吸取了一種貌似十分可笑的的東西，叫做Combo Breaker(意為“連擊逃脫”)，這本是任何嚴肅格斗游戲都不會用的，但設計團隊神奇地將其變成了一種有趣的“免費出獄卡”，玩家可以在每輪格斗中用一次，但也有可能被詭計多端的對手加以利用，誘騙你上當。這個設計的妙處令其它格斗游戲(特別是漫威對卡普空3)感覺到沒有Burst是一個缺憾?！?/p>

6.《刀魂》(Soul Calibur)

“這款游戲的8-way run系統(在線競技平臺)感覺棒極了，”塞林說?！捌鋵?，這是我找到的最容易用來指導新手的格斗游戲。按住向上鍵朝屏幕移動，或按住下鍵朝屏幕外移動，操作非常容易掌握。玩家還能使用許多動作，并不需要發出非常復雜的指令。基本上任何方向鍵甚至任何按鍵都能發起不同的動作。它的對戰系統是《VR戰士(Virtual Fighter)》的簡化版，沒有后者那么深。但它非常簡明，所以我比較喜歡它。”

7.《蝙蝠俠：阿卡姆瘋人院》(Batman：Arkham Asylum)

吉利安認為，這款游戲的打康(Counter)設計做得非常有意思。當你按鍵進行反擊時，幀窗口會變得相當大——幀數差不多達到了四五十幀。這在格斗游戲中算是非常大的。

“打康時的幀窗口很大，”吉利安說，“不但增加了游戲的趣味性，也降低了難度，但他們的處理方法十分巧妙。40-50幀足夠實現從按鍵到屏幕上出現效果之間的延遲感，但同時也削弱了即時感，爽利動作沒有了。

“他們的做法巧妙在于，當你按下Counter指令鍵，蝙蝠俠立即旋轉，他的斗篷飛起，遮住屏幕前臺，這是典型的蝙蝠俠動作。感覺超贊。第一，這會加強蝙蝠俠的生動性，人們的確期望蝙蝠俠做出這樣的飛旋動作。他的斗篷一轉遮住屏幕，也遮住了等著拳頭落到蝙蝠俠身上的壞人。你會希望壞人揮拳時可以觸發打康效果，但除非幀窗口很小，否則很難實現。

“成功的打康要么幀速很快，要么延緩從按下鍵鈕到眼睛看見屏幕動作之間的時間。但它們都不是很理想的解決方案，前者容易讓玩家總是輸，后者又會讓玩家覺得命令好像是無效的。斗篷的旋轉巧妙解決了這個難題，既讓普通玩家滿意，又有靈敏的回應感。盡管實際上明明是游戲讓你動不了，但你還是感到自己像個壞蛋。”

【拓展資料】

系統模型

戰斗系統由單位、戰場、戰斗條件組成。

單位是戰斗的發起者和對象，一般分為敵我雙方。單位有其主要屬性（生命力），次要屬性（最大生命力，魔法力，攻擊力，速度等），技能。單位的主要屬性標志著一個單位的生死存亡，戰斗的直接目標就是減少對方單位的生命。單位依靠技能對自身和對方產生影響，一般分為攻擊技能，恢復技能和狀態技能。單位的次要屬性直接或間接影響各個技能造成的影響大小。

戰場作為戰斗發生的地方，在一定程度上也會影響戰斗的進展。

系統分類

命-戰斗系統

單位受到固定次數的攻擊即死亡。

代表游戲：超級瑪麗，坦克大戰，

在這種戰斗系統里，玩家需要用操作躲避傷害，通關所需要“命”的個數成為評價戰斗的重要目標

攻擊-戰斗系統

為了容忍玩家一定的操作失誤，以及帶來更多的樂趣，出現了攻擊戰斗系統。攻擊戰斗系統的主要表現是，在戰斗中，玩家很難恢復生命力，即使恢復，恢復量也不會超過自身最大生命力，每一場成功的戰斗都不會受到總量超過自身最大生命力的傷害。

代表游戲：街頭霸王，反恐精英

從攻擊-戰斗系統開始，一把好的武器成為了戰斗的關鍵。

恢復-戰斗系統

在一場戰斗中總恢復量高于血量。大部分網游都是恢復戰斗系統。

恢復戰斗系統是最靈活的戰斗系統，在恢復戰斗系統中，祭祀類職業（奶媽）最為重要。

恢復-戰斗系統的一般模型：

Boss—— MT DPS Heal

Boss是戰斗的目標，擁有超高的血量，通過普通攻擊，技能對玩家造成傷害。普通攻擊造成單體的持續輸出，技能主要造成單體瞬間高輸出或群體輸出，或者干擾玩家的攻擊輸出和治療輸出。boss一般都會對產生仇恨最高的玩家進行攻擊，有時會選擇某個特定的玩家或隨機選擇玩家使用技能。

MT是一群需要承擔boss普通攻擊和大部分定向非定向法術的職業。MT的關鍵指標是生命力，減傷能力，仇恨輸出。MT的生命力需要比在兩次治療的間隔中boss的最大傷害輸出要多，才能抗住boss，而擁有好的減傷能力（護甲，減傷技能）能減少對奶媽的壓力。仇恨輸出是另一項重要指標。為了平衡MT類職業的高生存能力，MT職業的傷害輸出往往較低，而仇恨輸出很高。仇恨類技能雖然不減血，卻為DPS們打出高輸出帶來條件。同樣，如果DPS表現不好，高仇恨輸出類的MT反而對全隊沒有貢獻。如果有兩種MT職業（或者技能裝備配置），一種傷害輸出較高，總仇恨較少，另一種傷害輸出低，總仇恨較高，只有當全隊有兩個以上的DPS能超過前者的總仇恨輸出時，選擇后者才能體現其仇恨輸出的價值。

持續輸出模式下，平砍，普通攻擊，普通技能攻擊所能帶來的DPS為基礎輸出，當所有比基礎輸出高的技能所占用的時間不足100%時，這種狀態稱為技能不飽和狀態，否則稱為技能飽和狀態。處于技能不飽和狀態時，你會因為所有技能都進入CD而不得不使用普通攻擊，普通攻擊的輸出也就很重要。

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