一、幼兒園中班游戲教案《小羊和狼》

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的幼兒園中班游戲教案《小羊和狼》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班游戲教案《小羊和狼》1活動目標：

1、大膽想象故事情節，有創意地進行表演。

2、能安靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。

3、愛惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。

活動準備：事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

指導要點：

1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒安靜觀看。

2、你有不一樣的表演嗎？

3、提出游戲要求：

（1）愿意動鬧，有創意的表演故事情節。

（2）小組幼兒合作布置場景，遇到困難協商解決。

4、幼兒分組表演。

5、游戲評價。

重點表演游戲常規好的小組，以及個人在表演時具有創造性的地方。

6、拋出問題。

還可以用哪些道具來表演該游戲？

幼兒園中班游戲教案《小羊和狼》2活動目標：

1、會利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。

2、教為連貫地進行角色對話、動作，愉快地合作表演。

活動準備：自制房子、樹、小河等道具。

指導要點： 1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。

2、集體練習狼出場時的語氣、動作，小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。

3、提出本次游戲的要求。

4、幼兒分組游戲。

重點鼓勵幼兒用夸張的動作來表現大灰狼和小羊。

5、游戲評價。

幼兒園中班游戲教案《小羊和狼》3活動目標：理解故事內容，對故事中重復次數較多的句子進行復述。

活動準備: 1、根據故事內容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。

活動過程： 1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。

玩音樂游戲《小兔和狼》調動幼兒經驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。

2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節。

（1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"

（2）"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節。

3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。

引導幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現進一步了解小動物不同的動作特點。

4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。

提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰勝它？"

5、教師小結：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰勝困難。

活動延伸：教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。

幼兒園中班游戲教案《小羊和狼》4游戲主題由來

《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統教材，由于故事中的角色個性鮮明，情節簡單，具有趣味性，動作性強，對話多次重復，語言瑯瑯上口，非常適合中班幼兒進行表演、聽了三遍故事后，幼兒就基本上會復述這個故事了，而且在復述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜歡這個故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲、

游戲總目標

一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特征。

二、能根據角色的特征運用表演道具裝扮角色，并能根據故事內容布置游戲的場景。

三、能合作游戲，學會協商，輪流扮演角色、使用玩具。

四、懂得遵守游戲規則，會有條理地整理游戲材料。

五、會根據游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應的問題提出下一次游戲的改進方案。

游戲過程

（1）第一次游戲

活動目標

一、熟悉角色的出場順序，并能運用連貫的語言大膽地表演。

二、能根據自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。

三、能按意愿分組，初步學習協商游戲。

活動準備

經驗準備：

1、在語言區中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習復述故事，進一步熟悉故事內容。

2、在美工區中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具。

物質準備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

環境創設：展示幼兒設計的道具，布置好游戲場景。

活動過程

一、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。

（一）介紹布置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。

師：上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。

（二）請幼兒介紹自己制作的道具。

師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的？

（三）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。

師提問：

1、故事剛開始時誰先出場？他應該站在哪里？接著誰來了？狼對小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？

2、后來有哪些小動物來了？先是誰？接著是誰？他們都對小羊說了什么？

3、天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說的？

二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。

（一）鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意愿協調、分配角色。

（二）引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展游戲。

三、幼兒分組開展表演游戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。

（二）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。

四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。

（二）交流游戲情況。

1、請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。

師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？

2、討論道具的使用情況以及初步學習協商游戲的情況。

師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？

3、討論下次游戲需要增添的道具。

師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？

（2）第二次游戲

上次游戲情況分析

因為在前期區域活動中幼兒熟悉了故事的情節及故事中的角色對話，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場，并大膽地對話，表演起來特別自信。但是在表演時他們只顧著記憶對話，而動物的特征動作卻不知道怎樣表現出來，動作表演的不夠生動。針對這些問題，我將本次游戲的目標進行了調整。

活動目標

一、能大膽地運用動作和連貫的語言進行表演。

二、能根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，并初步學習運用游戲材料布置游戲場景。

三、繼續學習協商、輪流扮演角色，體驗合作游戲的樂趣。

活動準備

經驗準備：

1、在語言活動的情景表演"這是什么動物"中引導幼兒學習不同動物的語氣、語調和動作。在音樂活動中引導幼兒學習動物律動，模仿不同動物的動作。

2、在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒用不同的語氣、語調和動作表演小羊和狼的不同特征。

物質準備：新增兒在建構區用膠粒建構的小羊的家和在美工區制作的白馬、大象道具。

活動過程

一、欣賞幼兒布置的游戲場景照片，引發幼兒自主創設游戲場景的興趣。

師：這是小朋友們在建構區中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門和圍墻是用什么搭的？灶臺是用什么搭的？小河呢？

二、回憶上次游戲出現的情況，引導幼兒運用動作表現角色特征。

師：上次游戲中，小朋友們說對話時都很認真，但是老師發現，你們在表演時，小動物的動作沒有表現出來，現在我們一起學習小動物們都怎樣的動作吧。狼的動作時怎樣的？還可以用怎樣的動作來表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？

三、教師提出游戲要求。

1、大家先一起合作創設游戲場景。

2、要協商、分配角色。

3、先根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

四、幼兒分組表演，教師觀察指導。

1、觀察幼兒創設游戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。

2、觀察幼兒用動作表演動物的情況。

3、觀察幼兒小組協商、輪流扮演角色的情況。

五、整理游戲場景，收拾游戲教材，交流游戲情況。

（一）提醒幼兒主動整理游戲場景，歸類收拾游戲教材。

（二）交流游戲情況。

師提問：

1、剛才你表演了誰？你用什么道具來裝扮自己？你是怎么表演的？

2、說說你這組是怎么分配小動物的頭飾和道具的？當出現搶玩具時，你們是怎么解決的？

（3）第三次游戲

上次游戲情況分析

在上次游戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，布置簡單的游戲場景。但是在表演中幼兒還不能表現出害怕、兇狠、同情等的表情，并且在表演時經常出現前一個角色還沒進門，后一個角色已經到的現象，根據這些問題，我們及時增加了場景，并將本次目標定位如下。

活動目標

一、嘗試運用表情、創造性的動作、完整的語言大膽地表現角色特征。

二、能合理地運用游戲材料豐富游戲場景，并學會整理游戲材料。

活動準備

經驗準備：在語言區投放小羊和狼的指偶，引導幼兒用不同的語氣、語調、表情來表現不同角色的特征。在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特征。

材料準備：增設小塊的塑膠墊、樹等材料。

活動過程

一、回憶上次游戲出現的問題，師幼共同討論解決的方法。

（一）與幼兒一起討論小動物在表演時候該有什么樣的表情。

師提問：1、狼看到小羊時心里會想什么？狼與小羊說話時，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會有怎樣的表情呢？誰能表演出來？

2、當小羊知道狼晚上要來吃掉它時，它在家門口做什么呢？小動物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時的表情又是怎樣的呢？

3、當大家商量好對付狼的.辦法，等待狼來時，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的？

4、最后狼死了，小動物們覺得心情怎樣？臉上的表情呢？

（二）出示小塊的塑膠墊，引導幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環境的布置。

師：今天新增加了塑膠墊、樹等材料，你們在布置環境時可以鋪一條通往小羊家的路，周圍還可以有樹、房子等。小動物們去小羊家的時候要從這條小路走到小羊的家。表演的時候你們自己可以想想表演的動作。

二、提出游戲要求。

1、布置游戲場景時要記住增添一條小路。

2、分配角色時一定要協商，大家要輪流扮演角色。

3、游戲后及時整理材料。

三、幼兒分組表演，教師觀察指導。

1、觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創造性地表演的情況。

2、觀察幼兒創設環境的情況，特別是增添小路的場景。

四、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。

1、整理游戲場景，歸類收拾游戲材料。

2、交流游戲情況。

（1）師：你們再表演時有沒有發現什么問題？有什么困難需要大家幫忙解決？

（2）請個別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導其他幼兒關注其角色的表情。

（3）欣賞各組幼兒布置的游戲場景的照片，并進行評價。

（4）第四次游戲

上次游戲情況分析

上次的游戲，大部分幼兒都能比較生動地表現出動物的語言、動作、表情。游戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場的問題，又使幼兒在走小路的過程中充分表現出出自己所扮演角色的動作特征，豐富了表演情節，但是由于大灰狼是幼兒憎恨的動物，再加上故事結局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不愿意扮演大灰狼。針對我們制定了這次活動的目標。

活動目標

一、能綜合運用語言、動作和表情，大膽地表現出自己所扮演角色的特征。

二、與同伴共同協商，大膽地改編故事結尾。

活動準備

經驗準備：

1、在談話活動中與幼兒討論：沒有輪到自己表演時可以做些什么？我們應該投放哪些道具幫助表演？

2、在語言區投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語氣、表情來表現不同角色的特征。在表演區投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特征、在美工區指導幼兒學習制作肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河等道具。

物質準備：新增幼兒自己制作的道具（如肉骨頭、小魚、草地、灶臺、大樹、小河）小桶、毛巾、臉盆等。

活動過程

一、播放上次游戲的錄像片段，引導幼兒關注角色的動作及表情并組織討論。

師：你們看了錄像，覺得這幾個小朋友表演得好不好？好在哪里？（引導幼兒發現動作、語調、語氣、表情上變化。）

二、分小組共同討論故事結尾的改編。

1、幼兒分小組討論改編故事的結尾。

2、交流、分享改編的結尾。

師：你想怎么改編故事的結尾？狼可以怎么說、怎么做？小動物們又可以怎么說、怎么做？

三、幼兒分組游戲，教師觀察指導。

1、觀察幼兒能否綜合運用語言、動作、表情大膽地表現角色特征。

2、指導幼兒改編故事的結尾。

3、觀察幼兒對改編后的角色對話、動作和表情的表演情況。

四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

1、整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。

2、交流游戲情況。

師：你表演的是什么小動物？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結尾進行表演的？有與同伴協商改編嗎？遇到問題用什么方法解決？

附：

《小羊和狼》

一只小羊正在河邊河水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！"小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"狼說完了就狠狠地搖著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上，狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這邊來點火，那時候，我就用爪子抓他。"小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"大象說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓跳上了灶臺，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"吧噠吧噠"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓跳起來，用它發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉身就往外跑。小黃狗從門背后竄起來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

教學反思：

大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。

但是在游戲的過程中，我還是出現了一些不足與失誤：

1、在游戲活動開始時我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個生動的故事，并引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次游戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創編各種小動物的動作和角色特征，讓幼兒的創造力得到很大的體現。但是由于教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環節浪費了過多的時間，導致后面孩子們的表演時間就少了很多。

2、在讓幼兒創編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒有自己的創造力。

3、在評價環節時，大部分幼兒能根據自己的理解評價同伴之間的表現，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。

4、本次提供的游戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現象。教師進一步引導幼兒體會故事情節，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時了解故事發展的順序。在引導幼兒探索時并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。

幼兒園中班游戲教案《小羊和狼》5活動目標：

1、感受游戲的愉悅性，懂得團結起來力量大，同伴間要互相幫助。

2、練習表演能力，發揮其想象力和創造力。

活動準備：

1、場景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。

活動過程：

1、活動導入

首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導入到活動主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節和角色對話。

2、示范表演

（1）出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

（2）通過圖片或頭飾來示范表演情節的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。

3、幼兒自由試演，教師指導

（1）將班上孩子每八個人一組扮演一個角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個扮演老狼（如果沒有人扮演，就由老師來演）。

（2）幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導。

4、觀摩表演

每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂。

5、收拾材料，游戲總結

剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？

二、適合元旦晚會玩的小游戲

1、脖子接氣球

要求：參加人數8人，兩隊，每隊4人，兩男兩女(岔開)。

游戲規則：第一個人用脖子夾著氣球，然后傳遞給下一個，下一個也只能用脖子來接，依此類推，看哪個隊傳遞的又快又不會丟氣球，勝利的隊伍給獎品。

2、智力體力大考驗

要求：參加人數8-10人，一男一女組，也可兩男，兩女一組但在游戲中不利于。

缺點：比較消耗體力。

游戲規則：選好兩人一組之后，站成一排，主持人在他們的對面10米遠處，在主持人前面放一把椅子，主持人先說出要答的問題，然后吹哨其中一人要背另一個人跑到主持人面前，只要其中一對觸到椅子上便是第一個到達者。可直接答主持人的問題，回答錯誤，再重新開始，只有回答正確的一對才可以去休息，答錯者繼續游戲。最后評出智力最差的一對演節目。游戲期間問題太難的主持人可以提示。

3、瞎子穿拖鞋

概要：蒙眼前進5步或6步穿拖鞋的游戲。

方法：

1、各隊輪流派出1人;

2、把拖鞋放在起點前方5步的地方;

3、回到起點蒙眼旋轉三次以后出發;

4、能夠準確前進5步，第6步穿到拖鞋教多的一組獲勝。

參考：進行中對方可以用錯誤的指示來擾亂。

4、誰是臥底

在場8人中7人拿到同一詞語，剩下1人拿到與之相關的另一詞語。

每人每輪用一句話描述自己拿到的詞語，既不能讓臥底察覺，也要給同伴以暗示。

每輪描述完畢，所有在場的人投票選出懷疑誰是臥底，得票最多的人出局。若沒有人的得票超過半數（50%），則沒有人出局。若臥底出局，則游戲結束。若臥底未出局，游戲繼續。

反復2-3流程。若臥底撐到最后一輪（場上剩3人時），則臥底獲勝，則大部隊勝利。

如果玩的人大于8個，建議有兩個臥底或一臥底一幫兇。（幫兇見下）

其他規則：“幫兇”，在游戲中加入角色“幫兇”，隸屬于臥底一方。幫兇不知道身份詞，但是知道臥底是誰。勝利條件同臥底。（注：幫兇不能第一個說話）

5、成語接龍

用四個字成語的最后一個字與下一句成語的第一個相同的字【音同就可以】，首尾相接不斷延伸，形成長龍。

在成語接龍中，第一句成語稱為龍頭句，該成語的第一個字則稱為龍頭字。同時把首尾相接的這個字，稱為關節字。

若數龍組合，則每個龍頭字組成一個主題詞。

擴展資料

游戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基于物質需求滿足之上的，在一種特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則的，追求精神需求滿足的社會行為方式。

合理適度的游戲允許人類在模擬環境下挑戰和克服障礙，可以幫助人類開發智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等，大型網絡游戲還可以培養戰略戰術意識和團隊精神。

但凡事過猶不及，過度游戲也會對人的身心健康產生危害。

2018年6月18日，世界衛生組織發布新版《國際疾病分類》，“游戲障礙”，被列為疾病。但是游戲障礙與人們口中說的游戲成癮是兩個不同的概念，容易混淆

游戲成癮和游戲障礙有明顯的程度區別

游戲有智力游戲和活動性游戲之分，又翻譯為Play，Pastime，Playgame，Sport，Spore，Squail，Games，Gamest，Hopscotch，Jeu，Toy。現在的游戲多指各種平臺上的電子游戲。

三、適合幼兒玩的游戲有

適合幼兒玩的游戲有

適合幼兒玩的游戲有，每一個孩子都是天使，他們是動與靜的結合，日常生活中，適度讓孩子參加不同的游戲，可以使他們的身心保持平衡，促進各種技能的培養.以下適合幼兒玩的游戲有。

適合幼兒玩的游戲有1一、《搖鈴鐺》

游戲目的：

1、訓練幼兒聽聲音記數，初步培養幼兒的心算能力；

2、發展幼兒的聽覺系統、記憶力及快速反應能力。

游戲內容：

1、在游戲前準備鈴鐺一個。

2、家長拍手引起幼兒注意，并問“我拍了幾下”引起幼兒游戲興趣。家長說“好，你注意聽，拍完我要問拍幾下。”幼兒回答正確后家長說“我現在敲鈴”敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下。

游戲指導：

1、鈴聲不宜過大，以免影響幼兒的聽覺系統。

2、盡量讓幼兒敲鈴，邊敲邊說出敲了幾下，提高幼兒的游戲興趣。

二、《看誰數得對》

游戲目的：

1、使幼兒真正理解1～4的真正涵義；

2、訓練幼兒的聽覺能力、反應能力、培養幼兒學習數學的興趣。

游戲內容：

1、家長準備小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。

2、家長先拿出小貓卡片說：你們是小貓，先叫幾下（幼兒會叫“喵、喵”）現在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”，我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”，依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對換角色繼續下去。說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續游戲，直到幼兒熟練掌握。

游戲指導：

1、游戲時，幼兒叫聲不對，家長可以引導幼兒。不能直接叫所要的聲數。

2、此游戲可以多個小朋友一同進行。

適合幼兒玩的游戲有2幼兒識字游戲大全

游戲1：打電話

玩法：教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”（做聽電話動作)幼兒：“喂，你好，請問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶。”游戲依次進行。

游戲2：照相機

玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。”教師出示大字卡，幼兒用兩手做拍照狀，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。

游戲3：引小動物找家--主要用于對動物名稱的學習

準備：在家里準備一塊識字場地，場地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動物名稱字卡。

玩法：幼兒在場地一端站好。老師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵’。”幼兒立即邊跑邊學小貓的動作向小貓字卡跑去。

其余的兒歌如：

“愛吃小蟲愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰。”

“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷。”

“大鼻子，長又長，我的`大象在哪方？”

“耳朵長尾巴短，我的小兔跳得遠。”

游戲4：給字搬家

玩法：把將要復習的生字貼在家里的門上，父母說：“寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請遠遠把某個字寶寶搬到書房。”搬對了，給以掌聲鼓勵；搬錯了，老師示范一次，給幼兒進行指證。直到生字搬完為止。

游戲5：快樂魔方

玩法：老師將要復習的生字寫在正方體的各個面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請念出它的名字，也可以以小組為單位進行游戲。

游戲6：小演員

玩法：如果要復習的生字是幼兒可以用動作來表現的，老師可以出示字卡請幼兒當小演員來表演相應的動作，如出示“跳”字，幼兒看后，原地跳幾下。

游戲7：點老五

玩法：老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點一，點二，點三，點四，點到老五就是他。”點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

游戲7：當小老師

玩法：請一名小朋友到臺前來，其他小朋友向他問好“老師好”，然后這個小老師指一個字讀一下小朋友跟著念一遍。完畢后，小朋友們向小老師致謝。

游戲8：找朋友

將“蘋果”“太陽”“天空”“船”比賽“”美麗“等詞，分成單字作成字卡。（或將”比賽“剪開兩個單字卡---”比“”“賽”)小朋友一人拿一個單字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮握握手，你是我的好朋友！”（此法用于小朋友會認詞之后，拆開讓他們認單個字。

游戲9：給字寶寶照相

玩法：老師出示“字寶寶”，讓幼兒給“字寶寶”照相，等幼兒念三遍字后，說“咔嚓咔嚓喀嚓”。

游戲10：送字寶寶回家

玩法：老師將兒歌或故事中的生字空出，與幼兒齊念兒歌（或故事)，念到空白處時，請幼兒找出所缺的生字字卡，放到空白處。

游戲11：摘果子

玩法：把字卡做成各種水果狀貼在大樹上，請幼兒上來摘果子。摘下果子后，如果幼兒能念出果子后面的字，就把果子獎勵給他。

游戲12：爭冠軍

玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老師請上來的小朋友將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。

老師說“兩個小朋友各自找出字卡，出示給在座的小朋友，有小朋友判斷對與錯。兩個都對了，就各自伸出一個手指，為1比1，以此類推。，若比賽四次，一個小朋友得分為3，另一個為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勵。

游戲13：叫醒字寶寶

將字卡反貼在黑板上固定，或將黑板上的字用紙遮上，對小朋友說”這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？“于是揭開一張，小朋友高興的念一個。（新內容舊字復習)

游戲14：捉迷藏

玩法：學完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請幼兒猜一猜是哪一個”字寶寶“藏了起來。

游戲15：少了誰

方法：把所學的字張貼在黑板上，讓幼兒注視幾秒鐘后閉上眼睛，迅速拿掉其中一字，讓幼兒觀察一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。

游戲16：蝴蝶戲花

玩法：把將要復習的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名掌握較熟練的小朋友當老師，其每組的小朋友做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進行指讀。讀完后再飛向一組進行指讀。

游戲17：誰來了？誰走了？

老師手中拿2--3張字卡，小朋友認完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小朋友再睜開眼睛，問誰來了？等等。（此游戲可用于復習，訓練幼兒的注意力和記憶力的廣度)

游戲18：配對

玩法：老師將動物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請小朋友拿名稱和字卡配對。反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友拿名稱字卡與之配對。反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友將物品圖片與實物與之配對。（所有的名詞可采用此法)

游戲19：動作表情

學習”走，跑，跳，笑，哭“等字，詞時。老師可做動作或表情，請小朋友找出相應的字卡，或在黑板上找出相應的字。或者老師出示字卡，小朋友作相應的動作或表情來。（動詞，形容詞)

游戲20：摸一摸

將字卡貼在墻上，老師和小朋友一起念”小幼兒，小幼兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來。“或者，老師手拿字卡，請小朋友上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

游戲21：裝表情

玩法：教些帶感情色彩的動詞和形容詞，要有臉部表情。如教”笑“字，要帶動幼兒哈哈大笑，教”哭“字要和幼兒一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深幼兒識記。

游戲22：釣魚識字

玩法：把字卡當作魚撤在地上，讓幼兒去”釣“，釣來一個字卡教一個字，此法可把幼兒認過的字當作魚讓幼兒釣。成人讀一個字，幼兒必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了”魚“。也可以幾個幼兒比賽看誰換釣到”魚“。這方法用來復習鞏固效果好。

游戲23：表演識字

玩法：讓幼兒表演他最喜歡做的游戲，如幼兒喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，”醫“、”藥“、”病“、”針"等，就不會太難。

游戲24：扔沙包

玩法：準備字詞卡“愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻”，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上)，在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩)，讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個字讓孩子植物大戰去打。

游戲25：發和收

玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說“謝謝”！（此法最適合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好)

游戲26：出示法或閃字法

玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。

游戲27：抽大獎

玩法：玩法跟踩地蕾一樣，只不過把“踩地蕾”更名為“抽大獎”，學生讀出了作為“大獎”的生字時，臺下的學生就會說：“大獎就是*”。玩的時候可以兩個小組同時上場，抽到大獎的同學可以為小組加分作為獎勵。

1游戲28：鉆山洞

玩法：這游戲適合集體來玩。老師和一個同學手拉手做一坐拱橋，組成一個山洞。請一個小組上臺，隨意拿出一個生字卡大聲念出來。臺下的同學跟著讀，讀完再說請進。老師和同學組成的山洞就會拱起來，該同學可以高高興興地過山洞。如果鉆山洞的同學念錯了，臺下的同學說：“讀錯了，該讀*。”“山洞”就會放低來，該同學就要鉆過去。該游戲也可以兩個小組同時上臺玩。

游戲29：剪刀石頭布

玩法：這是學生很喜歡的一個游戲，一般以兩個人玩為宜。玩的時候，學生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節奏讀生字，猜贏的學生當小老師，教另一個同學再讀一次或者用這個生字組一個詞。

游戲30：飛行棋

玩法：把生字卡擺成“長龍”，兩個學生拋色子，拋出的數字是多少，就順著“長龍”讀幾個生字，讀到不會的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。

以上是關于幼兒識字游戲大全教寶寶認字的好方法的介紹。因為記憶是有規律的，叫孩子認字要遵循一定規律，及時給孩子復習能夠讓孩子記得更牢固。

適合幼兒玩的游戲有3幼兒游戲中非智力因素的發展

1、游戲與道德情感

道德情感是人們根據一定的道德標準評價自身或他人行為時產生的一種態度體驗。

當前兒童心理素質上存在突出問題：他們情緒不穩定，消極情緒表現較多，比如：為“小事”哭鬧、發脾氣等。如果積極引導，這些消極情緒都可以在游戲中消退。幼兒情感不是憑空產生的，而是隨著幼兒對事物、對社會的逐漸接觸，對人與人之間關系的認識，并伴隨道德觀念的形成而豐富起來的。

比如：通過民間游戲“石頭、剪子、布”可以培養幼兒熱愛民間藝術的情感；通過在角色游戲中扮演不同的角色，讓幼兒獲得有關人際交往的知識經驗，體驗不同的人物的不同的情緒、情感。玩“狐貍偷雞”的游戲會產生對邪惡憎恨的感情；

玩“過家家”學會“家人”之間的相互尊重的感情等。幼兒通過各種游戲活動，可以體驗到喜、怒、哀、樂等情緒，進而促進幼兒道德情感的發展，豐富他們的道德情感。

2、游戲與道德意志

道德意志是人們能自覺克服在履行道德義務過程中的困難時所必須的決心和毅力。

幼兒的意志力薄弱、耐挫力差，表現為怕苦怕累、害怕困難，遇到困難退縮、束手無策和依賴成人，接受不了委屈、責備、批評等挫折打擊。通過游戲活動可以逐步培養幼兒堅強的意志，學會忍耐。

比如：在交通安全游戲中，扮演警察的幼兒必須遵守工作時間，堅守崗位，不能隨意離崗，扮演行人的幼兒必須等綠燈亮時才能行走，遵守交通規則，學會等待；在體育游戲中，幼兒形成了勇敢、堅毅、不怕苦不怕累的優良品質。

為了培養幼兒的意志品質，可以在孩子進行游戲和活動時幫助他確定一個具體可見的目標，并督促孩子為實現這個目標采取行動。這種目標最好是你希望孩子改進的某種特定行為。

某幼兒做事虎頭蛇尾，知難而退，他搭積木時，搭幾下不行就跑開玩別的了，你可以對他說：“用積木搭的小房子很漂亮，看你馬上就完成了。”這孩子就會繼續搭下去。引導孩子在游戲活動中有始有終，培養堅持性。

幼兒在結構游戲中組裝一個玩具失敗了，這時要鼓勵他從頭再來，培養他“不達目的，決不罷休”的專注精神和堅持性。也可以故意設置障礙，讓幼兒去做，以磨煉他們的意志近年的教育心理學研究表明，輕易的獲得成功或者獎賞，并不能激發強烈的進取力量。挫折后的成功，失敗后的勝利，才能激起巨大的內在動力。孩子在游戲中嘗到失敗的滋味，知道成功的艱辛，對鍛煉他們的意志大有裨益。