一、幼兒全腦開發課程教案

很多的家長很關注孩子的全腦開發，哪兒有全腦開發的玩具或教具?其實在我們生活中到處是開發孩子大腦的教具，不必非要買什么教具，關鍵是家長需要做一個有心人。下面是我為你整理的幼兒全腦開發課程教案，供大家閱覽!

幼兒全腦開發課程教案

1.訓練類別能力我們每當吃一種食品時，都要告訴孩子這是什么東西，是蔬菜、水果、糖果、點心等等，告訴他們的各種食品的特點，到時候你可以將幾種食品混合起來，讓孩子根據物品的種類、顏色、口味，用途、形狀來進行分類。還可以通過分類多問孩子幾個：“還有什么食品?”“什么食品可以替代它?”“什么食品與它有一樣的用途?”“它們除了吃還有什么用途?”這樣做是為了訓練孩子的發散性思維也可以將孩子的玩具，按用途，顏色，形狀，讓孩子分門歸類放好。然后讓孩子說說：你見過什么汽車呀?孩子可能說出：消防車，救護車，工程救險車，吊車……。咱們的玩具里有這些汽車嗎?讓孩子背誦著說，練習孩子的記憶力。也可以讓孩子蒙上眼睛，用手摸給你、通過孩子雙手的感知覺。這樣可以練習孩子的具體形象認識能力，活化孩子的右腦

2.訓練空間認識能力當孩子早晨起床時，可以問孩子，你的左手在那里?你的右腳在那里?左腳應該穿左鞋還是穿右鞋?幫我找出左鞋來!毛背心是穿在里面還是穿在外面?襯衣應該穿在背心的里面還是外面?請寶寶幫助媽媽把杯子放在桌子上!放在柜子里!等等。

站隊買東西，可以問3歲左右的孩子：媽媽前面還有幾個人?從前面數媽媽是站在第幾位?從后面往前數第幾個人是媽媽?這樣孩子清楚了媽媽所在空間的位置，而且也學會了按數點物和排序的概念。也可以讓孩子說說排隊的人里有幾個奶奶、幾個爺爺、幾個叔叔、幾個阿姨、幾個姐姐、幾個哥哥?通過區別不同年齡段的人，讓孩子學會類別認識能力。同時也讓讓孩子學會等待，懂得遵守社會公德。平常用過的小塑料瓶：不要扔掉，清洗干凈，可以作為孩子的玩具：1歲之內的孩子可以練習將小瓶放在大瓶里，或將糖米花放在小瓶子里，練習孩子手的精細動作，手眼腦結合的能力。1~2歲可以讓孩子將小瓶子按大小搭成寶塔。看看你的孩子可以搭幾個瓶子。不妨趁這時教教孩子認“數”。洗澡時將它們放在水里，將一個瓶子里放入石子，讓其沉入水里。讓孩子通過漂浮的瓶子將浮力的信息提前儲存在右腦里。這樣孩子一定玩得很開心，也學到知識了。不過玩后一定要告訴孩子，瓶子要一起回家休息，寶寶要幫助它們。讓孩子養成玩具用后收拾好的習慣。(一定要注意小瓶蓋，不要讓孩子吞咽了。)猜你喜歡：

幼兒全腦開發知識

科學家們預言：在21世紀里，腦科學將在自然科學中占據特別重要的地位。作為實施幼兒教育的我們意識到了右腦潛能開發的重要性，以及進行全腦教育的必要性，因此集團將全腦教育作為整個課程實施的宗旨，并滲透于十大課程當中，顛覆傳統教育思想，用全新理念改變人生的教育模式在2015年里落實到我集團教育教學當中，換言之就是要進行全集團的全腦教育風暴。

說到全腦教育，就讓我們從認識大腦開始，人類是萬物靈長，人的大腦是世界上最精密、最靈敏的器官，它的潛力是無窮的。它那龐大的容量可以與地球上的海洋相媲美，人腦雖然具有強大的潛力和容量，可惜世界上最有成就的人也不過只利用了很少的一部分。大腦皮層是由140億個神經元構成的，每個神經元之間通過2萬多個突觸的連接形成了錯綜復雜的網絡，有了這樣一個超級通道，人才可以進行思維、進行感知、進行記憶等心理活動。通過美國心理生理學家斯佩里博士的“腦割裂實驗”更加證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，并指出右腦的存儲量是左腦的100萬倍，所以人的大腦按功能分是分為：具有語言功能并且也能夠進行思考推理、邏輯分析、思維判斷等能力的左腦和具有圖像功能并且擁有想象力、創造力、透視力及超強的記憶力和高速大量演算能力的右腦。日本教育家七田真先生等經過研究，提出了嶄新的全腦開發理論，主張對人腦的左右半球同時進行開發和利用。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：科學和藝術是硬幣的兩面，誰也離不了誰。一個優秀的人物，他的左右腦是均衡發展的。

幼兒在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發右腦的關鍵時期。大腦的機能和構成因其開發程度而不盡相同，有些功能如果長期不用就會漸漸消失，因此大腦的發育和刺激是密不可分的。在0～6歲階段開發右腦，能擴大幼兒的信息能量，發展他的形象思維，發揮想象力使他的記憶力更廣、更深，記憶時間更長、更牢固，嬰幼兒聰明與否很大程度上取決于右腦半球功能的發揮，所以必須從小對右腦進行訓練。

全腦課程以全腦教育的理念將全腦潛能開發的方法融入十大課程當中，這十大課程分別是：語言發展與口才、情商培養、全腦思維、藝術創想(音樂美術)、全腦英語、探索之旅(科學實驗)、沙盤游戲、積木構建、形體美育。其中以語言發展與口才、情商培養、全腦思維為核心課程，通過三年的全腦課程學習，以其豐富的教具和輕松潛移默化的教學方法，不斷對大腦進行正面的刺激，使幼兒的腦細胞生長豐富達到幼兒身心功能的全面開發，最終激發全腦潛能，使幼兒達到海量記憶，促進幼兒左、右腦和諧發展。

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二、全腦開發有用嗎

全腦開發并沒有什么作用。所謂“全腦開發”，用一種更為書面的方式來說，就是“一個人還沒有表現出來，但實際上已經，并將在一定的時間或情景下受到激發的潛在能力。”通過正確的全腦開發訓練體系，一部分“潛能”將被激發和固化。

潛能往往隱藏在我們的潛意識中，我們稱之為大腦發育過程的一部分，如蒙蔽的辨別力、蒙蔽的識字能力，包括透視能力、遠視能力等等。這些能力實際上是由適齡兒童擁有的，可以通過正確的訓練方法加以激發。基本上沒有困難。

人們經過全腦潛能開發訓練，兒童的記憶力、注意力、創造力、思維能力、想象力和空間感知能力都有顯著提高。最重要的是改變原有的思維方式，在學習過程中更加注重把握學習的核心焦點。

尤其是通過訓練打開腦屏成像功能后，孩子對世界的認知視角會發生顯著變化，這也是開啟攝影記憶等高層次訓練的基礎。基本上，他們可以獲得更廣泛的大腦發育訓練系統，從而取得更大的成功。

三、全腦課可以培養孩子哪些能力

全腦課是一種旨在通過多種感官和認知訓練來促進孩子大腦全面發展的教育方法。這類課程通常結合了左右腦的功能，幫助孩子在多個方面得到提升。以下是一些全腦課可以培養的孩子能力：

1.認知能力

邏輯思維：通過數學、拼圖、邏輯推理等活動，培養孩子的分析和解決問題的能力。

創造力：通過繪畫、音樂、故事創作等活動，激發孩子的想象力和創新能力。

記憶力：通過記憶訓練、聯想記憶等方法，增強孩子的短期和長期記憶能力。

2.感知能力

視覺感知：通過圖形識別、色彩搭配等活動，提升孩子的視覺辨別能力和空間感知能力。

聽覺感知：通過音樂、語言訓練等活動，增強孩子的聽覺分辨和語言理解能力。

觸覺感知：通過手工制作、觸覺游戲等活動，培養孩子的觸覺敏感性和精細動作能力。

3.情感與社交能力

情緒管理：通過角色扮演、情感表達等活動，幫助孩子識別和管理自己的情緒。

社交技能：通過團隊合作、溝通訓練等活動，提升孩子的合作精神和人際交往能力。

4.語言能力

語言表達：通過講故事、演講等活動，增強孩子的語言表達能力和詞匯量。

閱讀理解：通過閱讀、討論等活動，提高孩子的閱讀理解能力和批判性思維。

5.身體協調能力

大肌肉群運動：通過體育、舞蹈等活動，增強孩子的身體協調性和運動能力。

精細動作：通過手工、繪畫等活動，培養孩子的手眼協調能力和精細動作技能。

6.專注力與自控力

注意力集中：通過專注力訓練、冥想等活動，提高孩子的注意力和集中力。

自我控制：通過規則游戲、時間管理等活動，培養孩子的自控力和時間管理能力。

7.問題解決能力

批判性思維：通過問題解決、決策訓練等活動，培養孩子的批判性思維和獨立解決問題的能力。

適應性：通過應對挑戰、適應變化等活動，提升孩子的適應能力和應變能力。

8.自信心與自我認知

自我認知：通過自我反思、目標設定等活動，幫助孩子更好地了解自己和自己的需求。

自信心：通過成功體驗、鼓勵和肯定，增強孩子的自信心和自我效能感。

全腦課通過多樣化的活動和訓練，幫助孩子在認知、情感、社交、身體等多個方面得到全面發展。這些能力的提升不僅有助于孩子在學校的學習，也為他們未來的生活和工作奠定了堅實的基礎。