一、高中舞蹈課教案5篇

高中舞蹈課教案篇1

一、說指導思想

隨著素質教育的不斷深入，藝術教育越來越受到社會、學校、家庭的重視，而作為藝術教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個環境背景下與其它藝術門類百花齊放。每個人都具有舞蹈的能力，因為舞蹈源于人體的動作，而每個人無時無刻也離不開動作，用動作的語言共同來表情達意，來創造和滿足自己生活的需要。人們的生活中參加舞蹈活動所具備的舞蹈能力，當然也需要進行一定的后天學習。對于基礎教育而言，最主要的任務，就是轉變教育觀念，實施素質教育，打破原來的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開辟一片新的天地！

二、分析教材內容

本課的內容來自《普通高中課程標準實驗教科書——音樂與舞蹈》當中的第三單元中國少數民族舞蹈部分，傣族是云南特有的民族，是五十六個民族當中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”，它那優美的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

三、教學目標：

⑴通過傣族舞的教學，使學生初步了解傣族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點等。

⑵擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑶讓學生對自己所學的動作融會貫通，學會簡單的創編。

⑷培養、增進學生熱愛少數民族文化的情感。

四、教學重點：

舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更重要的是體現一種民族的風格特點。這節課的重點就放在對傣族舞基本動作的教授上，因為學生做動作往往是單純的模仿，有時候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動作掌握好，是這節課的重點。

五、教學難點：

這節課的.難點就是要求學生們創編。學生大多是來自農村，可以說幾乎沒有什么舞蹈基礎，創編對于他們來說是有一定難度的。再加上選擇舞蹈課的都是女同學，將來很有可能走上工作崗位會用上，所以學會基本的舞蹈的創編對他們來說也是一項基本技能。對于我們的學生來說創編可能要學習兩至三節課后，把基本的舞蹈動作都熟悉了然后再展開創編活動。

六、說教法：

為了學生能夠更準確的抓住傣族舞的風格特點，攻克舞蹈的重點和難點，我主要操用了以下的方法：

（1）視覺圖像法：首先傣族的風土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來說不那么了解，為了學生能更深刻的體會到這一點，我先拿出了學校演出時的傣族特色的服裝，通過視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同學們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時，我打破了以前那種老師做，學生學的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學生們自己去找動作，去配動作，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。

（2）語言啟發法：教師的語言是最直接對學生產生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節課中，我不斷的用語言來啟發學生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得比較自信，對于我們很好的完成教學目標是很有幫助的。

（3）實踐法：在學生舞蹈學習練習實踐中，突出音樂與舞蹈的情感表現。

七、說學法：

我覺得，從某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思想決定了教學模式，教學模式決定了教法與學法。但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，用視覺的觀察來模仿老師的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的風格以及樂曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發她們主動性的學習。注重學生創造性的意識與實踐能力的培養，不斷滲入素質教育

八、教材的加工重組：

在教學大綱中，本單元應最先介紹的少數民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但這對于我們的學生來說很難，因為大多數學生沒有經過專業的舞蹈訓練，而傣族舞蹈在技巧方面還是比較容易掌握的。所以先選擇了學習傣族舞蹈。

九、教材的拓展：

充分的利用互聯網，對本單元的教學內容進行補充和完善。我們國家由56個民族組成，所形成的舞蹈風格多樣，補充進了傣族舞的內容，拓展了學生的藝術

視野，提高學生的綜合藝術表現力。

十、學情分析：

舞蹈學習的內容傾向于技能技巧的訓練，因為大多數學生沒有經過專業的舞蹈訓練，學生舞蹈功底很差。，所以在教學中我主要注重基本動作的學習與練習，不盲目追求專業化動作和提升技能技巧難度，并把練習的重點放在對舞蹈的藝術表現上和對情緒情感的表達方面。

十一、教學過程：

1、組織教學：師生問好之后，我都會讓學生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現出來。

2、導入教學內容：內容一：基本技能的學習。

準備活動：播放音樂，跟隨音樂做熱身運動。以各關節為主，目的在于預防和減少關節損傷，增強各關節肌肉韌帶的彈性和靈活性，促使大腦中樞神經興奮、克服人體活動上的生理惰性，振奮精神。

扶把練習：通過扶把練習掌握身體各部位規范的單一動作，克服站立時的腰部無力向下的毛病，增強軀干的力量，增加腿部肌肉的力度、開度及靈活性。組合練習：通過學習舞蹈身韻的練習，使學生在學習的過程中增加學習的積極性和動作的協調性，是教學達到良好的效果。注重基本動作的學習與練習，不盲目追求專業化動作和提升技能技巧難度，并把練習的重點放在對舞蹈的藝術表現上和對情緒情感的表達方面。

內容二：相關文化的滲透。《普通高中音樂課程標準》中將“提高學生的舞蹈鑒賞水平和激發學習興趣”放在《音樂與舞蹈》模塊教學目標的首位。舞蹈課也是學生進行審美體驗的有效途徑，能讓學生初步了解民族民間的舞蹈文化，激發學生舞蹈學習的興趣，提高舞蹈審美能力。在高中《音樂與舞蹈》模塊的學習過程中，舞蹈技能技巧的學習固然重要，而在學習中提高學生舞蹈鑒賞能力也應得到高度的重視。在堂課中，緊緊圍繞該教學目標來設計教學內容，教學中進行相關文化滲透，以提高學生舞蹈鑒賞能力。如在課題的導入中，首先就是對傣族舞基本體態及動律成因的探究，如，傣族舞為什么手部動作是這樣為什么常用一些送跨的動作等等。這既有助于學生更好地把握基本動作的要領，同時能讓學生了解該舞蹈的本質特點，讓學生知其然還知其所以然。以拓展學生的藝術視野，積累傣族舞蹈的欣賞經驗，提高其舞蹈審美水平。本文內容三：傣族舞蹈動作的學習、動作組合的創編。側重點在這一個環節《音樂與舞蹈》模塊中的舞蹈創編，主要是根據舞蹈的節奏和情緒選配合適的音樂或根據音樂來設計與之相適應的舞蹈動作及隊形。教學中舞蹈創編的體現主要在利用已學習的傣族舞的基本動作，根據音樂創編出相適應的舞蹈動作和隊形。創編環節的設計，是讓學生學以致用，充分發展學生的創新思維，提高學生的綜合能力，凸顯高中學生舞蹈學習的特點，同時也體現了課標的教學要求。在這一教學環節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：

（1）手形手位的教授。再加上對于孔雀這種動物的描述，使學生們強化記憶。

（2）再接下去就是創編實踐。這一塊內容是本課的難點，在學生創編之前教師帶頭編了一個舞蹈，讓學生一邊看，以便帶著問題：老師在這個舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進行編排的？讓學生首先明白創編是怎么回事兒。教師要做的就是鼓勵她們大膽的創編，活學活用，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來，并且大家一塊兒來學。

（3）課堂小結

十二、感悟與反思：

各位領導、各位同行，《音樂與舞蹈》模塊是一門嶄新的課程，在教學方式上無現成的模式可循，又由于其課程目標定位和學習人群的特殊性，此門課程的教學更需要老師們在認真學習課標，深刻領會課標要義的基礎上，在教學實踐中積極探索。教學中如何體現舞蹈藝術的基本特征，如何把握音樂與舞蹈之間的關系，如何將舞蹈鑒賞、表演、編創有機結合，如何激發學生學習興趣，等等，都還有待于廣大音樂教育工作者為之共同努力。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，隨著教育改革的不斷深入和素質教育的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學生活化”，讓課堂教學充滿生命與活力，通過師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名教師，我將繼續朝著這方向努力，這次開課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導、各位同行的幫助、指導！謝謝！

高中舞蹈課教案篇2

活動目標：

1、經過聽聽、看看、試試，感受三拍子音樂美妙的旋律和性質，初步學跳交替步，要求節奏正確。

2、啟發高中生進取探索，大膽嘗試。

活動準備：

音帶、節奏樂若干。腳印圖片（一只紅色、一只綠色）。高中生右腳貼紅花，左腳貼綠花。

活動過程：

1、游戲《身體樂器》：根據不一樣性質、節奏鮮明的音樂（進行曲、舞曲）啟發高中生按節拍隨意做動作，并能發出各種聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。

2、發聲練習：用領唱、接唱的方法唱出好聽的聲音。要求節奏鮮明，有三拍子的強弱起伏感。

533∣533∣432∣1——‖

（領）唱著歌真高興（幼）啦啦啦啦

（領）跳著舞真歡樂（幼）哈哈哈哈

3、復習歌曲《幸福拍手歌》：唱出歡樂的情緒，并在空拍處按節拍做出合拍的動作（如拍手、跺腳、拍肩等）。

4、教授：

（1）感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的節奏。

①感受樂曲二遍："這首音樂聽上去感覺怎樣樣"（優美、好）。"聽了這首音樂你想干什么"（跳舞）

②邊聽音樂邊看教師表演："聽了這首好聽的音樂我也想跳了，你們聽聽這首音樂是幾拍子的"（三拍子）

③邊聽音樂邊看教師表演第二遍。（高中生邊聽音樂邊按三拍的節奏拍手，用節奏樂伴奏各一遍）

（2）欣賞歌曲，進一步感受音樂抒情歡快的情緒及主要資料，告訴名稱。

①教師演唱歌曲，高中生欣賞。"歌里唱了什么"（跳舞）"這是一首很美、很好聽的、一邊唱歌、一邊跳舞聽起來很歡樂的歌曲。"

②教師再次演唱歌曲。"歌里唱我們是怎樣樣跳舞的"（拉著、圍著圈跳舞）告訴名稱《圓圈舞》，高中生重復。

（3）學習交替步。

①教師邊唱歌曲邊用交替步跳舞。高中生觀察教師腳的動作，出教師腳的動作節奏。（二遍）

②教師示范交替步。"教師跳舞時腳上的動作是怎樣做的？"引導高中生認真觀察后討論（一只腳走一下，兩只腳交替著走）告訴舞步名稱：交替步。

③示范交替步。"二只腳是怎樣交替走的"高中生討論后，教師演示二只圖形腳（紅色代表腳、綠色代表左腳），在黑板上演示，

邊喊口令：

—二三，一二三，左右左，右左右。啟發高中生觀察出動作的要領。

④用二只圖形腳演示交替步，啟發高中生邊觀察邊探索試著跟跳交替步。

教師問："左右腳是怎樣向前走的"高中生試跳，討論后教師小結："右腳向前一小步，左腳跟在右腳后面走一步，然后右腳再向前一小步。"教師邊念口令、兒歌邊示范：左右左，右左右；兩個好朋友，緊緊跟著走；你走我也走，我走你也走……

⑤高中生練習交替步。

放慢速度，在教師的口令、語言節奏的提示下，坐著練習，提醒先邁貼紅花的右腳。

教師在黑板上邊演示圖形邊跳交替步，邊用口令、兒歌提示高中生邊觀察邊跟跳。（坐在位子上跟跳→站起來跟跳→慢慢走動跟跳）

（4）完整示范，進一步感受交替步的動作要領，并跟跳。

①教師邊唱歌邊走交替步跳圓圈舞。"看看教師跳舞時腳做了什么動作"步子是大還是小""身體怎樣樣"

②教師邊唱歌邊用大、小不一樣步伐的交替步跳舞，啟發高中生進行比較觀察。"交替步應當怎樣跳步子大好看還是步子小好看""跳交替步時身體怎樣"高中生討論后，教師邊跳邊小結："跳交替步時，步子要小一點，挺胸抬頭，身體隨著腳步走動要有一點擺動，邁右腳時身體向右有一點擺動，邁左腳時身體向左有一點向左擺動。

③放慢音樂速度，教師邊唱歌邊帶高中生練習。

④教師邊唱邊和本事強的高中生一齊跳交替步，其他高中生用節奏樂為他們伴奏。

⑤教師邊唱邊帶全班高中生一齊跳交替步。

5、高中生隨音樂跳交替步出活動室。

高中舞蹈課教案篇3

活動目標：

1、引導高中生體會維吾爾族小朋友之間團結友愛的親密友情。

2、學習維吾爾族舞蹈，感知舞蹈的獨特風格，要求高中生跳的熱情、奔放、開朗、輕快。

3、學會維吾爾族舞的基本步伐：錯步、跺地拍手、進退步活動準備：場地、磁帶，錄音機

活動過程：

（一）導入部分：教師戴維吾爾族小帽、敲打著搖鼓進教室，引起高中生對舞蹈的興趣。

（二）展開部分：

1、請高中生說一說對維吾爾族人民的了解。教師介紹維吾爾族民族的特色及其舞蹈特色。

2、全體高中生欣賞音樂《小伙伴，你好》，體會音樂的熱情、歡快，熟悉節奏。

3、教師和高中生自由表演，教師重點示范舞步，請高中生創編舞蹈動作，伴隨著音樂翩翩起舞。

4、教師示范講解錯步、進退步、跺腳拍手等動作，教師指導，請高中生間相互糾正動作。

5、隨音樂跳舞，分組反復練習，請高中生相互指導、自我評價、相互評價。

6、請個別跳的好的高中生帶領大家一齊練習。

（三）結束部分：教師小結講評，高中生聽音樂跑跳步出教室。

高中舞蹈課教案篇4

一、教學目的：

1、通過舞蹈基本知識的講授和教學，使學生初步了解舞蹈基礎理論，常用術語，并能在舞蹈學習實踐中應用。

2、舞蹈基訓部分，即對學員進行基本能力的訓練，如：發展學員身體各部分肌肉的能力，訓練關節的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩定性，以及跳、轉、翻等各種技巧。

二、授課地點：

舞蹈教室

三、內容安排：

（一）身體基本能力訓練：

1、腳——繃腳、勾腳、半勾腳

（1）繃腳：動作做法：腳背繃緊，腳尖用力下壓，腳底形成弓型，初學者可以通過外力施壓來訓練。

（2）勾腳：動作做法：腳背收緊，腳尖向上勾起，腳跟用力前伸。

（3）半勾腳：動作做法：在繃腳的基礎上，腳尖勾起，腳背保持原樣。

（4）環繞腳：動作做法：（八拍完成）準備姿態，繃腳尖，雙腿并攏，直腿坐地，雙手體側扶地。做法①（由里向外環繞）：1-2雙腳勾起；3-4腳跟不動，腳尖分開；5-6雙腳在分開的基礎上繃直；7-8雙腳尖并攏，還原到準備姿態。做法②（由外向里環繞）：1-2雙腳尖繃直分開，腳跟靠緊；3-4雙腳尖分開勾起；5-6在勾腳的形態上雙腳并攏；7-8雙腳繃直還原到準備姿態。

訓練要求：

勾腳要求力量到腳跟?？嚹_要求力量到腳尖，并盡力向遠處伸展。半勾腳應注意力量到前腳掌，大腳背用力繃直。

2、腿——壓腿、抬腿、踢腿

（1）坐壓前腿：動作做法：準備姿態，繃腳并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬頭，雙手體側扶地。做法：上身垂直下壓貼近腿部，雙手經體側至頭頂扶腳尖。上身抬起后，還原到準備姿態。

（2）坐壓旁腿：動作做法：準備姿態，坐地右腿體側伸直，左腿體側屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下壓，左手扶右腿。壓左腿時動作相反。

（3）坐壓后腿：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。做法：壓右后腿時，右腿向正后方伸直，雙手體側撐地，上身向后下壓，注意盡量用后腰，頭靠近右腿，還原姿態時，上身要垂直。壓左腿時動作相反。

（4）躺身抬前腿、踢前腿：動作做法：準備姿態，繃腳尖直腿躺身，雙手小七位。抬前腿的做法：繃右腳慢慢向上抬起，注意力量伸展到腳尖，腳尖領先抬起，落地時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的動作基礎上加速踢起落下。

（5）側躺身抬旁腿、踢旁腿：動作做法：準備姿態，繃腳尖雙腿并攏，側躺身，面向7點，左手頭頂伸直，右手屈肘撐地。抬旁腿的做法：右腿繃直慢慢抬起，抬腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路線，向耳旁快速踢起。左腿動作同右腿相反。

（6）跪抬后腿、踢后腿：動作做法：準備姿態，雙腿跪地，上身稍前傾，雙手撐地。抬右后腿做法：右腿向后伸直繃腳尖，慢慢抬起，注意抬腿時開胯、用腰、腳尖領先上抬。左腿動作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的基礎上，快速后踢。

訓練要求：

腿的訓練要保持姿態的準確性。壓腿要注意直膝。身體要伸直，頭手盡量向腳尖靠近；踢腿注意踢起時要迅猛，落地時要輕緩；旁腿動作注意側躺身時腰挺直，臀部收緊，不可低頭，翹臀。

3、腰——上腰（胸腰）、旁腰、中腰

（1）坐頂上腰：動作做法：準備姿態，綁腳并腿坐，上身垂直，手指尖體側著地。做法：頭、頸、肩、胸腰盡力向后下。

（2）跪下旁腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，上身挺直，雙手背后。做法：臀部慢抬起呈跪立，同時雙手由左下方向右雙晃手，呈順風旗，下旁腰。此動作左右均可訓練。

（3）跪下中腰：動作做法：準備姿態，雙腿并攏跪坐，雙手扶大腿。做法①：臀部抬起跪立向右后下腰，同時雙分手抓住腳踝。做法②：雙手經分手叉腰，向右后下腰。

（4）擰腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。向右擰腰，雙手向前方伸出同時提臀，上身稍前傾，再劃向右側，上身隨雙手向右側擰腰，眼看右側，右手撐右腳腳踝，左手頭頂上方自然下垂。向左側擰腰動作相反。

（5）涮腰：動作做法：準備姿態，雙跪坐，雙手山膀按掌。做法：雙手與肩同寬向前伸出，上身前傾（前腰），手帶動上身和頭一起移動到右側（右旁腰），再移動到后方（中腰），移動到左側（左旁腰），再還原到準備姿態。向左涮腰動作相反。

※訓練要求：

下上腰時，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上頂，頸部放松，不可憋氣。下旁腰時胯部不能移動，向右側下腰，左側腰向上挑，姿態腰舒展。下中腰時氣息放松，盡量用中腰、上腰，頭向臀部靠近。涮腰時，頭、手、上身要一致，盡量用到每個部位的腰。

（二）學習簡單的現代舞動作

1、基本腳位

2、上身練習：頭部、膀子、胸腰、腿部、胯腰、后腰

3、仰臥起坐、蝶式、胯部練習

4、踢腿：正踢、旁踢、后踢

四、課課堂小結

總結本堂課的優劣之處，向學生提出希望。

高中舞蹈課教案篇5

一、說設計意圖

藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。我設計了本次活動。

二、說活動目標

認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。

能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。

三、說活動重、難點

重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。

難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。

四、說活動準備

音樂《拾豆豆》

五、說教法學法

教法：1、示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察；2、分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合；3、觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學；4、個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教；5、講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。學法：1、觀察法：吸引幼兒注意力，啟發幼兒主動性地學習。 2．操作法：培養幼兒的實踐能力和模仿能力。

六、說活動過程

（一）開始部分

師幼問好，一起做熱身運動操。

（二）基本部分

今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。

1、播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。

2、主要動作及要求

a、跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。

b、點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。

c、里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。

d、壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。

e、蝴蝶花：

（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。

（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。

（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。

（三）結束部分

1、師幼共同表演舞蹈。

2、小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。

七、說活動延伸

今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。

二、《跳吧!跳吧!》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的《跳吧！跳吧！》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《跳吧！跳吧！》教案1一、教材分析：

《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開始用附點節奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。

二、教學理念：

1、以音樂審美為核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人歡快的斯洛伐克民歌，學生在歌聲和舞蹈中體驗生活的快樂和集體的溫暖。

2、以興趣愛好為動力。以“語言直觀”設置懸念導入，引起學生對學習的期待和興趣。

3、面向全體學生；注重個性發展。全體學生圍著圓圈邊唱邊舞，會樂器的同學為其伴奏。

4、理解多元文化。通過學唱和欣賞斯洛伐克的音樂，學生愿意主動了解斯洛伐克的民族文化。

三、教學目標：

1、正確演唱切分節奏和附點節奏；掌握重音的演唱技巧。

2、能夠用自然圓潤的聲音表現歌曲熱烈、歡快的情緒。

3、通過集體創作和表演，學生能夠喜愛斯洛伐克民間歌舞。

四、教學重點難點：

1、感受歌曲的風格特點，表現歌曲。

2、重音的正確演唱

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學過程：

【情境導入】

師（生動、神秘的語調）：世界上有一個國家非常特別，就像是童話故事里描繪的那樣，有許許多多古老而神秘的城堡，還有那水晶般的冰洞和美麗非凡的巖洞。更值得一提的是有個溫泉，吸引了伊麗莎白女王。哇~是不是很想知道是哪個國家呢？

生：是！老師快透露吧,,,,,,,

師：這個國家就是斯洛伐克，歐洲中部的一個國家。我們一起來欣賞斯洛伐克神奇的建筑。

（圖片展示斯洛伐克的城堡、圣馬丁大教堂等）

師：斯洛伐克的音樂也很吸引人，請大家聽聽，歌曲中人們在干什么？（帶著問題聽，有方向，更能集中注意力）

生：人們在跳舞、喝啤酒、吃面包

師：那人們的情緒是怎樣的？

生：很歡快、熱情

師：你從哪里知道呢？

生：歌曲速度很歡快

師：回答得真有水平，這首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表現了人們在冬日的晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂地歌舞使的熱烈、歡樂的情景。

【寓教于樂】

1、聽范唱，再次感受歌曲

2、跟著鋼琴聲輕輕唱

3、學生指出難唱的地方：可能有切分節奏、附點、吸氣

4、解決問題：切分節奏劃拍，并加上重音

5、跟鋼琴聲放出聲音唱，注意兩段的對比

6、欣賞斯洛伐克舞蹈視頻——《波爾卡》

7、學舞步

師：“老師都忍不住要跳一跳，光我一個人跳可不行，我想請同學們和我一起來學學波爾卡舞步。兩只腳同時向上起跳，在跳的左腿屈膝上提，像（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。

生：跟著伴奏表演舞步：老師開始舞步，隨音樂自由“邀請”一學生跟著，兩手交叉相互握著，一起舞步，再由學生邀請另外的同學……直至全班同學都圍在圓圈中，一起歡快地舞蹈。

【創作表演】

1、學生在已學舞步的基礎上創編兩到三個舞蹈動作或隊型的改編，再一起表演。

2、邀請會樂器的同學伴奏，其余同學隨著律動演唱。樂器可以有：吉他、口琴、鋼琴等

3、其他斯洛伐克民歌欣賞

【完美結課】

小結，師生再見！

【教后反思】

教師也是演員，你的演技高低，決定了你的收視率。作為音樂教師，課堂上我們經常要為學生做各種示范：朗誦、表演、唱歌、跳舞，就如同一個演員在表演，如果你表演得好學生自然會欣賞你、模仿你，否則你將失去你的粉絲。

同樣的內容采用不同拍攝手法或從不同的角度去拍攝都會收到不同的效果。就如同我們要采用什么樣的教學方法，才能吸引學生，達到教學目的。在練習節奏這個環節，我沒有直接呈現節奏讓學生去練，而是讓學生把椅子當手鼓敲出“咚、噠”的聲音，我再模仿手鼓的聲音說出節奏，學生來敲，最后再呈現節奏，大大激發了學生的興趣。

《跳吧！跳吧！》教案2教學目標：

（一）能夠用熱烈、歡快的情緒演唱《跳吧！跳吧！》。

（二）感受波爾卡舞曲的特點；了解斯洛伐克的音樂文化，體驗音樂文化的豐富。

教學重點：

學唱歌曲《跳吧！跳吧！》

教學難點：

引導學生演唱、表現歌曲

教學過程：

一、觀賞斯洛伐克舞蹈波爾卡，感受波爾卡舞舞蹈的特點。

（一）這段舞蹈音樂的風格特點是什么？

（二）這段波爾卡舞蹈有什么特點？

（三）學生聽音樂律動，感受舞蹈的特點。

教師：在音樂和律動中同學們感受了波爾卡舞蹈的特點，這首波爾卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》。我們來學習這首歌曲。

二、歌曲教學

（一）聆聽歌曲〈跳吧！跳吧！〉

1、歌曲表現了什么？

2、歌曲的音樂風格特點是什么？

（二）學唱歌曲

1、學唱樂譜

唱好歌曲的切分節奏和重音。

2、唱歌詞

聽音樂唱歌詞

3、歌曲的結構

（1）引導學生分析歌曲的結構

（2）A、B段的音樂特點是什么？

4、聽A段旋律音樂畫旋律線，感受這段旋律的特點。

5、演唱歌曲

（1）引導學生用熱烈、歡快的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，表現舞曲的風格。

（2）設計歌曲演唱形式

（3）用不同速度演唱歌曲

（三）實踐與創造

1、聽歌曲〈跳吧！跳吧！〉音樂，做波爾卡舞蹈動作。

2、圍成圓圈邊走邊唱；用某種動作表現切分節奏；用不同的隊形邊跳邊唱。

（四）介紹斯洛伐克和斯洛伐克音樂

1、斯洛伐克

2、斯洛伐克音樂。

學生思考：還有哪些斯洛伐克民歌？

三、小結

我們學習了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、體驗、表現了歌曲，了解了斯洛伐克音樂文化，體驗了音樂文化的豐富。

《跳吧！跳吧！》教案3教學內容：歌曲《跳吧！跳吧》

設計意圖：

讓音樂成為人與人合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受生活的快樂、集體的溫暖，是始終縈繞在教學過程中的。在本課中學生能在簡單的律動中感受音樂的旋律、節奏、速度、曲式、情緒等變化，能在邊唱邊舞中感受輪舞的魅力。學生是本課的'主體，他們用聲音和肢體表現著音樂，也享受著音樂。

教學分析：

《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開始用附點節奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。

教學目標：

1、了解波爾卡舞曲的形式及其特點，感受音樂與舞蹈之間的必然聯系。

2、引導學生在律動中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的節奏、旋律、速度、曲式、情緒等特點，在歌唱和律動中盡情享受生活的快樂，音樂的美好。

3、能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

教學重點：

感受歌曲的風格特點，表現歌曲。

教學難點：

用波爾卡舞步表現歌曲。

教學過程：

一、組織教學

學生在背景音樂聲中有秩序地走進音樂教室。

二、情境導入

師：同學們，認識你們很高興，，我姓葉，大家叫我葉老師，這節課我帶大家認識一個美麗的國家。請大家欣賞一段視頻。

請你們仔細觀察，然后回答問題。點擊課件。

什么國家？（斯洛伐克）。

它是一個風景秀麗，古老而獨特的小國家。請欣賞（斯洛伐克現代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人們）

同學們都有一雙發現美的眼睛。美讓我們興奮，也讓我們激動。

二、寓教于樂

1、讓我們來動一動，夸一夸吧。

XXXXXXXXXX

他們國家真美麗真美麗。

他們生活真幸福真幸福。

古老城堡真神秘真神秘。

分析（斯洛伐克）切分節奏。重拍在第一個半拍

2、聽游戲俄羅斯方塊背景音樂

3、練習。

三、按節奏填音符，成一條旋律。

1師示范XXXXXXXXXX

3355544544

2、學生練習（填音符）：

XXXXXXXXXX

2244433433

XXXXXXXXXX

1133322322

師：這是這首歌曲前兩句的旋律線，你能發現其中的規律嗎？

（生會發現兩條旋律線是一樣的）

師：這種將音符整體“搬家”的創作形式叫旋律模進。

四、創造表現

師：同學們，你們譜子編寫的還真不錯，看看書上前幾句跟我們編寫的一樣吧，所以將來的作曲家將會從你們這里誕生呢。

1、好，我們現在來學學歌曲的后面部分。（跟唱）

注意：重拍。

分析：X.X

提醒：最后一小節。

學習：前部分最后一樂句

2、齊唱后部分歌曲。

3、合起來唱全曲。

剛才我們唱的歌曲它是以民間波爾卡舞

曲節奏寫成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面請同學們說說歌曲描繪的是一幅怎樣的畫面？

歌曲的速度?力度？

歌曲能分成幾個部分？

學生回答。

4、師：《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開始用附點節奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。

5、接下來老師唱前半部分，你們唱后半部分，注意強弱。

6、完整演唱歌曲。

五、拓展延伸

輪舞

rounddance

民間舞蹈形式。又稱環舞。存在于世界各地，以歐洲最為流行。它是一種集體舞，隊形在圓形的基礎上發展變化。人們拉起手來首尾相接是一個圓圈，打開來是一條弧形的鏈。有的地方是圍成一個大圓，有的是圍成幾個小圓或幾層小圓，或順時針或逆時針，或同方向或反方向，變化多端。從中世紀開始，歐洲許多國家都有五朔節花柱舞，人們穿著本民族的節日盛裝，圍著用鮮花和彩帶裝飾起來的五朔節花柱跳舞，含有祈望果樹豐收之意。

六、學習斯洛伐克民間舞蹈——波爾卡

1、介紹波爾卡舞蹈

講解波爾卡舞步

2、學習波爾卡舞步

3、跟音樂跳波爾卡舞蹈。

七、拓展欣賞

接下來我們來欣賞一段舞蹈。

八、完美結課

看了這段舞蹈，相信你們每個人都被這快樂的情緒所感染，那就讓我們動起來吧，在歌聲和舞蹈中結束本課學習。

教學反思：

在教學的過程中，還有很多值得自己反思的地方，這節課中將舞蹈體驗列為了重點，歌曲的教學相對來說時間比較緊，在歌曲的學唱中老師關注的面比較少。在舞蹈這一塊學生還是缺乏一定的主動性，特別是大部分的同學，主要還是因為平時動的機會比較少，學生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導，更要注重平時讓學生“動起來”，更多地向學生滲透音樂的“動感”。細細的分析下來，感悟自己在這節課還有很多不足之處，很值得反思：

1、是學生學習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發學生學習歌曲的興趣。

2、是在歌詞的學習上時間過短，我高估七年級學生的能力了。

3、是比較簡單的節奏教師其實只需稍做引導就可讓學生自主學習了，不要再叫學生念了。

4、老師語言組織的不夠精煉，不夠感染力。

5、在此課的教授中，對學生難點的掌握還不是特別扎實，學生活動的都比較被動。這些是我今后教學應改進的地方。留待在今后的課堂中加強。

三、你的名字叫什么教案

問題一：小班語言你多大了屬什么的教案活動目標

1.愿意在集體面前大膽表現，樹立一定的自信心。

2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。

3.加深對同伴的了解，增進和朋友間的友誼。

活動準備

1.幼兒知道自己的姓名。

2.請一名教師扮演快樂天使參與情境表演；設置游戲區男孩事件（有坦克、槍、機器人等）、女孩小屋（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。

3.教學音帶《我自己》。

活動過程

1.引導幼兒觀看情境表演，激發幼兒自我介紹的愿望。

--教師設置情境：聽，有人敲門，誰來了？噢，是快樂天使來了。

--快樂天使自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個女孩子。

--提示語：誰來了？她幾歲？是男孩還是女孩？快樂天使想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰愿意來告訴她？

2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

--先請幾名幼兒做示范，快樂天使表揚他們的勇敢、大方，并贈送小禮物，和他們握手交朋友。

--請其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。

--教師和快樂天使巡視，對那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進行個別鼓勵指導。

3.游戲：男孩世界、女孩小屋。

問題二：學前班語言名字百家姓教案提起中國姓氏，人們最熟悉的自然

百家姓是《百家姓》。因為它與《三字經》、《幼學瓊林》等，被列入舊時孩童的啟蒙讀物?！栋偌倚铡芬浴鞍偌摇睘槊?，實收單姓408外，復姓30個、共計438個。

在中華民族大家庭中，姓氏何止438個，就是僅僅漢姓也不止這個數。見之于文獻的姓氏，可達5600之多。這其中不僅有單姓、復姓，還有三字姓、四字姓和五字姓。還有的民族有名無姓，比如傣族。

《百家姓》以“趙”姓打頭，并非因為“趙”為天下第一大姓，而是因為它是宋代錢塘儒生所作。宋代的皇帝是趙氏，“趙”自然成為“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，會引禍上身。又宋時吳越王的后裔居浙江，“錢”姓便排列第二，錢的妃子姓孫，借錢氏之威勢，“孫”又排在第三?！袄睢毙张旁诘谒?，大約是因為南唐皇族為李氏之故。

活動準備：

1、16個幼兒(要有同姓的)

2、白板

3、記號筆

4、白紙

5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓

活動過程：

一、介紹一下自己的名字

1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么?

――幼兒介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。

二、知道百家姓

1、找自己的姓

1]你有沒有發現，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應”(出事漢字“應”)。你姓什么?

――大家一起說，為了加快活動的節奏。

2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎?請你把它(卡片)拿來。――一起念一遍。

3]這里有多少姓?

――讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法。

活動中：

幼：我沒拿到……

師：你的姓，這里有嗎?

幼：點頭。

師：這里有多少姓?

幼：11個……13個……

4]那我們在座的伙伴有幾個?

活動中：

孩子數：16個。

5]我們16個人，怎么會只有13個姓呢?(引發對同姓者的關注)。

活動中：

幼：因為我姓李，他也姓李……他們兩個是一樣的姓……

2、共同的姓

1]你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓?

活動中：

幼：爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……

師：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，(也有少數是媽媽和你同姓――如果班上沒有與母親同姓，就不說。)

2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎?請你去問問、打聽打聽。

活動中：

老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的?

老師：有興趣地去問問...>>

問題三：《我是什么》第二課時教學設計 3、他究竟變成什么了呢？指名回答――指導朗讀。（根據學生所說課件出示） 4、有關它的這些變化，你最想知道什么？ A、隨學生的質疑演示相關的內容。 B、進行觀...

相關：◇北師大：《數一數》教學設>>詳細◇北師大：《數一數》教學設>>詳細◇北師大：《小母雞種稻子》>>詳細◇人教：《稱象》教學設計二>>詳細一、復習導新 1、復習字詞 2、上節課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們人類的朋友，如果請你用一個詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？（調皮、怪、本領高強、很柔、力量很大……） 3、小朋友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變”。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！（二）研讀1、2自然段： 1、（學生自由讀） 2、和同桌說一說，他能變成什么？ 3、他究竟變成什么了呢？指名回答――指導朗讀。（根據學生所說課件出示） 4、有關它的這些變化，你最想知道什么？ A、隨學生的質疑演示相關的內容。 B、進行觀察說話。 C、指導朗讀。①變成汽。②變成云： l他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞） l天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件） l指名讀，指導朗讀③變成雨。出示朗讀句子“……變成水珠落下來?！雹茏兂杀⒆??！啊兂尚∮睬虼蛳聛怼！雹葑兂裳??！啊兂尚』ǘ滹h下來。” 5、配上動作表演朗讀一、二段。 6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）（三）品讀第3自然段： 1、他不僅本領高強，會變成各種形態，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧―― A、引讀第三段，課件展示相應內容。 B、出示第三段課文內容，標出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會 C、細細讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發現什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準確嗎？） D、小結：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。 2、指導朗讀。指名、表演、齊讀（四）研讀第4自然段： 1、用“變”來形容水的特點太恰當不過了，在不同的環境，他都善于改變自己去適應環境，他的脾氣也時好時壞，很善變。 2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關圖片） 3、結合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？ 5、自由讀第4自然段――指名讀――評讀。 6、理解“種種”，包括那些措施和方法？（五）總結延伸 1、這節課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家幫他來介紹。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應該改為“他或水”。（生準備，進行復述練習） 2、課外知識水，是萬物之本。來，讀一讀有關水的知識。 3、你還想知道什么？或想說些什么？

問題四：幼兒園中班繪本教案《快樂是什么》活動目標：

1．在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。

2．理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發現自己生活中的快樂。

3．學習用××的快樂是……的句式完整地說出自己或他人的快樂。

活動準備：

1．將繪本《快樂是什么》制作成PPT(插入與畫面相匹配的音樂數段)，微笑表情圖，大字卡：××的快樂就是……、快樂是什么?。

2．事先向幼兒發放快樂調查表。

活動過程：

一、談話導入

師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?

師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的事情，你愿意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什么時候很快樂?

幼：我在做游戲的時候很快樂。

幼：畫畫時我很快樂。

師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺。可是有一只小老鼠，(點擊封面)它經常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。

二、閱讀感知

1、師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的景象。)

師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。

什么是櫻花雨?

幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。

師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?

幼：會很香，還很舒服。

(教師引導幼兒復述鼠媽媽的話并加上動作。)

2、師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?

師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍色的風鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺?

幼：軟軟的。

師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!他問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽說：快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。(帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)

3、師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?

幼：他們在蕩秋千。

師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：快樂是什么?鼠媽媽會怎么回答呢?

幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。

師：你猜對了。鼠媽媽說：快樂就是蕩著秋千，像鳥一樣飛進高高的云端。你們蕩過秋千嗎?喜歡蕩秋千嗎?我們一起來體驗一下這種感覺：緊緊抱著媽媽，蕩起來(隨音樂做蕩秋千的動作)?？鞓穯?

4、師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?

幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。

師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)

師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問快樂是什么，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發言。)

幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。

幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。

師：不錯，鼠媽媽說：快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。

(幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒復述。)

5、師：(點擊第五頁)什......>>

問題五：小班語言教案《缺什么》僅供參考【活動目標】 1、學習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜想。 2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。 3、體驗游戲帶來的樂趣。【活動預備】 1、普米課件：請你猜猜我是誰。 2、合作游戲者（課前邀請一位教師及幼兒參與游戲活動）。 3、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個?！净顒舆^程】（一）談話導進，激起愛好 1、教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時玩過甚么好玩的游戲？ 2、介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。（二）結合課件，學習用“我猜你是***”的句式表達猜想內容。 1、出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋（1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是***”的句式表達猜想內容。師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了甚么？誰來猜猜它是誰呢

問題六：你叫什么名字舞蹈教學視頻在評論中留下郵箱我發給你

問題七：關于幼兒園依戀的教案教學目標：

1、學習積累生字新詞，理解重點詞語的意思。

2、學會有感情地朗讀課文，并用朗讀表達所感所悟。

3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。

4、發展性目標：學會在閱讀文本時自由質疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發散，提升創新思維能力。

教學重點：

體會親情與愛。教學難點：對最后一段的理解。

教學準備：

課件

教學過程：

談話導入

1、每個人心中都有一個最依戀的地方，它的名字叫“家”。（板書）你能給大家簡單介紹一下自己的家嗎？

2、一說起自己的家，各個滔滔不絕，看得出來剛才的三個同學都非常喜歡自己的家，那你知道什么是家嗎？老師給大家帶來兩個引人深思的小故事，在聽故事時，提出兩個要求；

①邊聽邊思考：家是什么？

②提出自己最想提出的一個問題。

3、配樂讀第一個故事。

①聽完后有什么想問的嗎

②這個富翁擁有一幢―別墅，為什么他說別墅不是他的家呢？別墅≠家？

4、配樂讀第二個故事。

①聽完后有什么想問的嗎？

②記錄這個問題。女兒=家？

過渡：富翁擁有豪華的別墅，卻說自己沒有家，熱拉爾他的親人在戰爭中幾乎全部離散喪生，當他找到自己女兒之后，他卻說自己有家了？家究竟是什么呢？這就是今天要學習的課文。（讀課題，指導讀出后面的問號）

二、整體感知，直奔中心

1、自己讀讀課文，帶著兩個要求；

①將課文讀正確，流暢，難讀的地方可以反復地讀；

②家是什么？在課文中有一個自然段告訴了我們，請在這個自然段前打上鉤。

2、讀完了嗎？老師將難讀的詞語打在屏幕上，誰能將這些詞語讀好，那讀課文就沒問題了。誰來當小老師領讀第一組詞語？（領讀、齊讀）

①第一組詞語。介紹地名和人名

②第二組詞語。有相同的地方，有什么不同的地方？

3、家是什么？課文中哪個自然段告訴我們答案了。找到了嗎？

①是這一段嗎？請把它讀通順。生自由練習。〔屏幕顯示段落〕

②能用朗讀來回答老師的問題嗎？同學們，家是什么？在這個世界上，家是-----，它有時在-----，有時在-----，有時也在-----，沒有親情和被愛遺忘的人，才是-----。

三、深入探究，自主釋疑

1、讓我們再次走進這兩個小故事，回答剛才同學們提出的兩個問題。先走進第一個故事，為什么富翁說他的別墅不是他的家？

①自由讀。

②反饋

③他喝醉酒，躺在街頭，也沒有家人去關心他，理睬他，呵護他，你們是這樣嗎？那你們是怎么樣的呢？（出示課件）選擇一個句子，把你們的幸福說給你的伙伴聽，把你的幸福說給老師聽？好吧，準備一下。

④同學們真幸福，你們所擁有的那一切，你們所擁有的那一切幸福那個富翁有嗎？對！他沒有！沒有人能分擔他的痛苦，沒有人能分享他的快樂，連一個說話的人都沒有。他所擁有的僅僅是那幢雖豪華，卻冰冷的的別墅。這能叫家嗎？引讀：所以當警察要送他回家時，富翁說-----警察指著遠處的別墅要送他回家時，富翁說----指導朗讀；

A、如果你是那位富翁，此時此刻你的心情是怎樣的？請你再讀這句話，用朗讀表達出來（自由讀）當警察要送他回家時，他說-----------

B、咱們來交流一下，一位同學在讀的時候，其他同學認真聽，看看從他的朗讀中體會到他怎樣的心情？（指名讀）

C、咱們帶者各自的感受，一起來讀好這個句子。

2、可見，擁有豪華的別墅，不一定就擁有家，因為----在這個世界上，家是一個充滿----,它有時在---有時在---有時也在----,......>>

問題八：4minutes你叫什么名字舞蹈分解教學完整的教學，我現在也是看這個學的。

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望采納