一、小班表演游戲教案

小班表演游戲教案5篇

表演，著作權法術語，指演奏樂曲，上演劇本，朗誦詩詞等直接或者借助技術設備以聲音、表情、動作公開再現的作品。下面是我給大家整理的小班表演游戲教案，歡迎大家查閱。

小班表演游戲教案【篇1】

游戲目標：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、體驗表演游戲的合作快樂。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

游戲準備：

老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等

游戲過程：

一、以故事引入，引起幼兒興趣。

1、我們聽過了《撥蘿卜》的故事，喜歡這個故事嗎？那我們就編成一個小小童話劇，你們都來當小演員，看誰演得好！

2、如果你來演，你想演誰？應該怎樣演呢？（讓孩子發言，教師選擇重點給幼兒提醒和講解。）

二、表演游戲：撥蘿卜。

1、出示表演用的頭飾和相應的道具，請一些能力較強的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時要注意聲音響亮；表演時注意不同的人物的聲音和語氣。教師還要重點注意指導孩子們之間的相互配合，并提示忘詞的孩子。

2、表演過一次后教師提問：

⑴你喜歡誰的表演？你覺得他表演的好在哪里？

⑵你覺得還有什么要注意的地方？

3、幼兒自由選擇游戲角色，進行分組表演，教師巡回指導。

三、互相講評，教師小結。

1、師：今天你演了誰，開心嗎？

2、幼兒自由交流游戲情況，體驗游戲快樂。

四、和孩子一起收拾場地，結束活動。

小班表演游戲教案【篇2】

活動目標：

1、在熟悉歌曲的基礎上，通過情景創設，啟發幼兒用動作來表現歌詞。

2、初步嘗試分角色表演，引導幼兒創編各種表現“相親相愛”的動作，體驗模仿游戲的快樂。

3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、紅鳥、綠鳥胸飾，數量各占幼兒人數的1/2，“鳥精靈”頭飾一個，“精靈棒”一根。

2、音樂：《兩只小鳥》、《小鳥飛》歌曲磁帶。

3、地面布置：大樹場景圖。

活動過程：

一、創設情景，激發幼兒活動興趣。

1、師：小朋友，今天我要帶你們去個神秘的地方，這個神秘的地方有樣神秘的東西，你們想去看看嗎？

2、師：（帶幼兒進入布置好的場地，并與幼兒一起找到場地中的大樹場景），哇！好大的一棵樹啊！大樹是誰的家啊？（小鳥）。

二、融入情景，引導幼兒“變身”。

1、師：大樹家這么這么漂亮，我多想變成一只小鳥到大樹家玩啊，你們想嗎？

那就讓我們一起請“鳥精靈”來幫幫我們的忙吧！

2、配班老師扮“鳥精靈”出場。

鳥精靈：找我有什么事啊？

師：鳥精靈，你能把我們變成小鳥，帶我們到大樹家玩嗎？

鳥精靈：可以啊，但是你們必須做小鳥的動作，我的精靈棒才能發揮作用哦！

（教師與幼兒做“小鳥飛”的動作，鳥精靈說“變變變”，并給幼兒帶上紅、綠鳥的胸飾）

3、師：紅鳥寶寶，在哪呀？我們來拍拍小翅膀飛一飛。

綠鳥寶寶，在哪呀？來拍拍小翅膀飛一飛。

鳥精靈：告訴鳥寶寶們一個大樹的秘密：我們要找和自己顏色不一樣的鳥寶寶成為好朋友，做一個“相親相愛”的動作，還要一邊說魔語：相親相愛。大樹才會讓我們去它家玩哦！

（引導幼兒找到與自己不同顏色的伙伴，并邊說邊做相親相愛的動作后，兩兩飛到大樹的“枝丫”上）

三、創編動作，引導幼兒歌唱表演。

1、師：來到大樹家，真開心，我們一起來唱《兩只小鳥》這首歌給大樹聽吧。（師幼共同演唱歌曲。音樂起）

2、旁白：嗚~~~~~！

教師：誰呀？

旁白：是我，大樹媽媽！

教師：你為什么哭呀？

旁白：我聽見你們唱歌，就想到了我的鳥寶寶丁丁和東東，他們平時最喜歡表演《兩只小鳥》給我看了，可是現在他們不知道去哪了，好久都沒回來了。嗚~~~~我好想他們啊！

4、師：鳥寶寶們，看大樹媽媽哭那么傷心，我們來表演《兩只小鳥》給大樹媽媽看吧。（師幼邊唱歌詞，邊結合歌詞做相應動作）

5、旁白：真好看！真好聽！再來一次，再來一次。（要求幼兒多次表演）

另有兩位老師扮演丁丁和東東飛回來：大樹媽媽，我們回來啦！（并與幼兒再次共同表演歌曲）

四、

師：丁丁和東東和大樹媽媽這么久沒見了，肯定有許多悄悄話要講，我們讓他們也好好“相親相愛”一下吧，跟大樹媽媽、丁丁和東東說再見~~~！（隨《小鳥飛》音樂退場）

小班表演游戲教案【篇3】

活動設計背景：

學生手拿捆成一捆的蘿卜，從活動場的一端到另一端，把自己手中的蘿卜放到另一端的框中。

活動目標：

讓學生對數字有一定的辨認力。提高學生的體力。培養學生的團隊精神。

教學重點、難點：

學生錯放蘿卜

活動準備：

道具蘿卜、竹筐、口哨

活動過程：

一、學生集合，教師給學生講解活動規則。

二、給學生分組。(把學生分成6組，每組6人，依次站好)

三、分發蘿卜每人一捆，每組站在最前面的同學先玩。(生先數清楚自己手中的蘿卜數量，再跑到活動場的另一端把蘿卜放在與蘿卜數量一樣的竹筐中。第一個同學完成后，第二個學生繼續。)

四.師清點蘿卜的數量，是否有誤。

五、表揚做得好的學生，鼓勵有失誤的學生。

六、說一說下次要注意什么?

教學反思

在本次活動中，學生放蘿卜的過程中有混亂現象。在以后的活動中，我應安排更加仔細，讓學生在活動中能收獲更多。

小班表演游戲教案【篇4】

活動目標：

1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的游戲。

2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進各游戲之間的'聯系。

3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

活動過程：

1、簡單講述上次“超市”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。

(1)在超市中，不能按類收拾游戲材料。

(2)個別幼兒不懂得禮貌待客。

(3)游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。

3、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。

引導幼兒在學會分清“超市”游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的游戲交往。

教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

活動結束：

提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。

小班表演游戲教案【篇5】

活動名稱：綜合活動《拔蘿卜》

活動目的：

1、練習雙腳向前行進跳，提高動作的靈活性和協調性；

2、學習按蘿卜的特征分類（顏色、大小、形狀分類）；

3、培養幼兒主動參與活動，體驗成功的喜悅。

活動準備：

音樂、場景（兩塊蘿卜地）、卡片蘿卜若干

活動過程：

1、導入活動，做準備活動

兔媽媽：今天天氣真好，媽媽要帶寶寶們去拔蘿卜。我們先活動活動，待會才有勁。（引導幼兒隨音樂做動作：甩甩頭、伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳）

2、第一次練習雙腳向前行進跳

（1）幼兒自由練習，教師指導

（2）請個別幼兒示范，強調動作要領，集體練習動作要領：自然起跳，起跳時，要雙腳用力向后蹬地，落地時要保持身體的平穩，要盡量加大跳遠的距離。

（3）隨音樂向前行進跳，適時提醒幼兒動作要領

3、學習按蘿卜特征分類

（1）幼兒分組觀察蘿卜的異同，并用語言表達出來

（2）幼兒進行分類活動，并說出自己組是怎樣分的，如按顏色分，可以分成三組，一組是紅色的，一組是橙色的，一組是白色的。

（幼兒可以有三種分法：按顏色、大小、形狀進行分類）

（3）組織幼兒將蘿卜按大小放入小筐中。

4、情感體驗

兔媽媽：今天我們拔了這么多的蘿卜，快來幫媽媽一起把它運回家吧！（幼兒團結合作將蘿卜運回家）

二、六年級動作描寫作文公開課教案

1.【一篇關于《語文老師的一堂課》的動作描寫作文】在我的學習生涯中上過無數堂課，隨著時間的流逝，許多我已經慢慢淡忘了，但有一堂課卻令我記憶猶新，至今難忘。

"新學期又到了，不知道這學期是哪個老師來教我們。"我在心里頭嘀咕著。

"鈴"清脆的***驚醒了沉思中的我。"上課了！"隨著同學們的叫喊聲，我把身子做正了，決心給新老師一個好的印象。

咚、咚，隨著一聲聲沉重的腳步聲，老師來了。"進來了！進來了！"我目不轉睛地盯著教室門口，"哎！真沒勁，原來是一個臭老頭！"我頓時像皮球泄了氣，趴在了桌子上。

"今年已經是六年級了，是小學階段中最關鍵的一學期，我多么渴望遇到一個好老師啊！可現在"我越想越悲傷。"我叫吳駿，口天吳的吳，駿馬的駿""瞧，這老頭在自我介紹呢！"我小聲地自言自語。

"我雖然有些老，視力也不太好，不戴眼鏡就看不清字，大家也許不太喜歡我，但我的教學經驗卻比年輕的老師多一些。""看，還挺臭美的。

"我瞟了那老頭一眼，漫不經心地想。"別看我人老，但還是很勤奮的，衣服從來不要老伴洗。

""哈哈！"全班哄堂大笑，老頭卻并不生氣，又接著說："我剛來你們班，自然要給你們留點好印象。"說完在黑板上寫了大大的"漁"和"魚"字，說："這兩個字很多同學都分不清，現在我來講講訣竅。

"說完又在黑板上用不同顏色的粉筆寫了"漁夫"和"吃魚"幾個字，說："為什么'漁夫'的'漁'是三點水的'漁'呢？"這可把我們給難住了，同學們一個個滿腹疑團，不停地翻字典。這時老頭說話了："因為'漁夫'是打魚的，魚還在水里頭，所以有個三點水。

"同學們一個勁地點頭，都贊嘆不已。"那為什么'吃魚'的'魚'沒有三點水呢？"頓時教室了舉滿了小手，老頭指著我說："這位同學你說說看。

"我站起來胸有成竹地說："因為'吃魚'的'魚'已經打出來了，自然也就沒有了三點水。"老頭滿意地點了點頭。

老頭繪聲繪色地講起了新課，我坐正身子，豎起耳朵，不知不覺中我已經身臨其境了。"鈴"下課鈴響了，同學們都戀戀不舍地走出了教室，我覺得今天40分鐘是如此短暫，又如此充滿樂趣，令人留戀，這老頭也是如此滿腹學問，從此我尊稱他為吳老師，從此我也迷上了語文課采納噢。

2.作文指導課例 [作文指導課例]作文指導課例（）作文：童年趣事姓名：郭玉花單位：山東省濰坊市濰城區實驗小學郵編：261021聯系電話：0536-8325089教材：小學語文六年級第十一冊（人民教育出版社）實驗班級：六年級一班教學時間：2006年10月一、教學與評價總體設計教學內容六年制小學語文（人教版）第十一冊作文（童年趣事）習作指導評價教學設計教學目標知識目標知道把事情寫具體的方法是抓住人物的語言、動作、心理、神態等進行描寫，作文指導課例。

能力目標 1.內容具體，感情真實。2.能圍繞事情的核心選擇材料。

2.語句通順，書寫規范、整潔。能力發展重點和難點突破 1.能圍繞事情的核心選擇材料。

2.內容具體，感情真實。學前情況分析學生開始注意圍繞中心選材，從自然的開頭、結尾向多樣化的開頭、結尾發展。

但仍有學生所選的材料會偏離中心或與中心關系不密切，所寫的內容不夠具體。教學評價設計要點 1.“贊賞—建議”式評語。

2.高年級寫作形成性專項評價工具。 3.了解學生的作文進步以及存在的不足之處，使師生更有針對性地采取相應的學與教的措施，促使學生得到更好的發展，進一步提高寫話能力。

二、教學過程設計教學過程教學內容與課題成果及評價工具的結合點評價活動設計設計意圖課前評價活動搜集材料：童年趣事積累寫作素材學生自評激發學生寫作興趣過程評價活動步驟1導入新課激發寫作興趣教師評價激發興趣步驟2審題明確寫作要求教師評價明確習作要求步驟3啟發、引導學生選材愿意表達與交流學生互評提高選材能力步驟4寫法指導把內容寫具體師生互評提高習作能力步驟5學生練習寫作寫出真情實感提高習作能力步驟6評價愿意把自己的習作給他人欣賞，樂于接受他人提出的意見、建議多元評價激發興趣提高能力步驟7總結總結表達方法師生互評鞏固對寫法的認識課后評價活動作文：童年趣事樂于接受他人提出的建議“贊賞—建議”式評語激發興趣提高能力三、課堂教學與評價實錄童年趣事（環節一）導入師：人們都說：“童年是金色的。”對這句話，你是怎么理解的？生：童年是美好的。

生：童年是非常愉快的。生：童年是快樂的。

生：童年是非常快樂值得回憶的。生：童年是非常珍貴的。

師：說得真好！是啊，童年就像一個萬寶囊，裝滿了大家快樂、幸福和有趣的回憶。在你的童年生活中發生過什么有趣的事呢？看，那么多同學迫不及待地想要告訴大家了！好，這節課大家就來寫一寫你的童年趣事，（師板書課題）看看誰的經歷最有趣！請同學們齊讀課題。

生齊讀課題。（環節二）審題 1.明確選材范圍。

師：讀了課題，誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求？生：選材要非常有趣。師：這個同學一下子就抓住了這篇作文最最重要的內容。

（老師在黑板上圈出“趣”字）生：選的材料要快樂，要具有真情實感。師：哦，要具有真情實感，對，只有這樣的文章才能打動人。

生：要選擇在童年發生的有趣的事。師：說的非常好！（老師用粉筆在“童年”下畫上曲線）師：同學們審題審得特別好，一下子就抓住了這篇作文的重點。

也就是說這篇作文最最主要的就是寫出童年發生的事情的——生：有趣。 2.明確寫作要求。

師：我們再來一起讀一讀寫作要求。（出示）生齊讀：內容具體，語句通順，感情真實，寫完后認真修改。

師：我們怎樣才能把這篇作文寫好呢？老師發現，我們要做好最重要的兩點：一、選好材；二、把內容寫具體。我們先來選材。

（同時板書）（環節三）啟發、引導學生選材師：下面請大家認真回憶一下，在你的童年生活中發生過哪些有趣的事？選一件你認為最有趣的事說給同桌聽，比比看誰的童年最有趣。（學生同桌互說）師：剛才老師看到很多同學說得眉飛色舞，誰想說給大家聽，你的童年生活中發生過什么有趣的事？生：有一次我媽媽帶著我去我姥姥家玩，我媽媽和我姥姥在談話，我覺得很無聊，于是我就去找我的小朋友玩。

我們在玩捉迷藏，有一個小朋友藏到了他們家大院的鐵門后面，因為那個鐵門有一道縫，我看見了她的鞋，于是就把她抓了出來。還有一個同學藏到了床底下，因為床單沒有鋪到地上，于是我又把她抓了出來。

最好玩的是有一個同學藏到了她家的床上的被子里邊，然后我最終還是沒能把她找出來。師：這個同學說的是捉迷藏的事。

你覺得她說得有沒有趣，為什么？生：她說得不是很有趣，因為她說得不是很生動，不能打動我們。師：哦，語言不夠生動是嗎？那你覺得怎么樣語言就能生動呢？這個問題同學們可以先考慮著，待會兒我們學習寫法的時候你可要好好聽了。

誰再向大家介紹一下你的童年發生過什么有趣的事？其他同學注意聽。生：我小時侯還沒有搬家的時候，在我家的院子門前有一條小河，有一次下雨，河中有許多小青蛙小蝌蚪之類的，水漲了起來，把小蝌蚪小青蛙它們沖了上來，然后我就用一個小冰激凌盒把小青蛙裝在小冰激凌盒里再放到河里去放生，然后我看到它們快樂地在河里游來游去。

師：誰來評價一下，你覺得他說的這件事情有趣嗎？生：我認為是很有趣的，因為他很熱愛小。

3.六年級上第三課小練筆要有螞蟻的動作以“團結就是力量”寫團結就是力量記得有一次，幾只螞蟻在墻壁上匆匆地爬著.我一時性起，忙拿著茶杯倒水，向螞蟻潑去，它們受了驚，四處逃跑.我再用水去淹它們，它們個個被大小不一的水珠包著.頑強的小螞蟻雖然被困在水中，可是它們仍不放棄逃跑的機會.它們張開比針還細的小腿，拼命往干的地方爬，可是已經晚了，豆大的水珠如膠水似的粘住了它們，使它們寸步難行.就在這節骨眼上，只見它們圍成一團，手拉手，奮勇搏斗，終于沖出包圍圈，疲憊不堪，背靠背地躺在一起，互相激勵著.不一會兒，長隊又排起來了.它們的隊伍往老鼠吃剩的蛋糕屑的方向走去，蠶豆大的蛋糕屑不見了，我把蛋糕屑轉移到另一個地方，螞蟻們也不甘示弱，它們馬上找到了食物.有一群螞蟻過來了，蛋糕屑馬上從我眼前消失了.我喜歡螞蟻，不僅喜歡它們勤勞樸實的性格，更敬佩它們在危難時互相幫助、奮勇直前的精神.我望著這群螞蟻，感嘆著，團結就是力量，只有團結起來才能化險為夷、戰勝困難，人心齊，泰山移.團結就是生命，團結就是力量，團結就是勝利.團結是戰勝困難的保證.一個團結的集體所遇到的任何困難都會迎刃而解，因為集體擁有個人無法比擬的無窮智慧.雖然我們每個人不是最優秀的，但我們在一起就可以組成一個最優秀的集體——團結就是力量。

4.六年級表達老師的故事作文教學設計老師的故事她，是一位老師。

長著長長的頭發，戴著眼鏡。可臉上洋溢著舒心的微笑。

她是學生心中的好老師。她從不當著學生的面發火，因為她要把學生培養成祖國美好的花朵。

就算學生們打架，她也是對學生們說打架的壞處，即傷人又傷己。她從不懼怕辛苦，當老師們都回家時，她坐在電腦前為學生作著好看的課件，一節又一節課，同學們在她的課件中，學會了一個個英語單詞，一句句英語，就連評講作業，也是在她的賞心悅目的課件中度過的。

她，善解人意。當她看到學生們因為差勁的成績而垂頭喪氣時，她安慰說，一次的失敗，并不能代表什么，只要好好學習，下一次，就可以取得好的成績。

當她看到學生們因成績好而驕傲自滿時，她批評說，一次好，什么也不代表，要次次好才是好。學生們在她的安慰和批評下，認真學習。

終于，在期末，她看到學生們個個取得好成績時，她露出了欣慰的笑容。她，就是我五年級的英語老師。

她總是用為婉轉的嗓音教我們一個個單詞，一句句英語。用美麗的課件教我們語法知識……我想對陸老師說：陸老師，謝謝您為我們上課，謝謝您為我們批改作業，謝謝您為我們在好看的課件……我長大后也要向您一樣，做一個善解人意的好老師。

5.六年級寫景作文教案 [六年級寫景作文教案]教學設想： 1、讓學生在有限的時間內以最快的速度進入寫作狀態，并且抓住寫作要點，六年級寫景作文教案。

2、借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語言情趣。 3、構思：層層推進地訓練方法。

教學時間：兩課時（第一節課指導，第二節課寫作）教學過程：一、析大多數學生在描繪某一個事物（自然景觀）時往往只注意事物本身的表面（表象），只重視了對事物的感性感受，造成寫作時千人一面的局面，作文沒有多少出彩的地方。分析其原因，主要是沒有開啟思維，沒有展開想象，使寫作呈現僵化現象。

二、導作文是需要***的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。

從生活中去感悟寫作奧妙、體驗寫作樂趣，是激發寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。聯想和想象是人類思維的寶貴財富。

對生活進行大膽的聯想和想象，會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗自然的風景吧！三、賞 1、老師引導并用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點：觀察的角度，景物的特征，具體的描繪，思維的拓展。

2、展示課文中有關寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。 A、展示臺展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段（略）。

B、投影儀顯示課外名家語段（先顯示未畫浪線的文字，再一次顯示浪線上文字）：村落沉睡了，幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深奧莫測的蒼穹，從遙遠的銀河深處，若隱若現，友愛地向我眨著眼睛。

當我走在布滿灰塵的夜路上，它隨我同行；當我停在樺樹林邊，在那幽靜的樹陰下，它就守侯在樹叢中間；當我走過家門，它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。——（蘇聯）邦達列夫《星星和月光》四、思請幾位同學談感受，分析選段好在哪些地方。

1、為什么作者能夠抓住景物的特征？有沒有訣竅？明確：借助聯想和想象。多思。

投影儀顯示兩行字：我思故我在。——笛卡爾。

人是一根會思想的蘆葦。——帕斯卡爾。

2、選段語言優美的特點：貼切；句式多樣；情感豐富，小學生作文《六年級寫景作文教案》。五、練 1、有人去過張家界嗎？如果有人回答去過，就讓他談談感受，或簡略描繪一下，如果沒有，老師就直接多媒體播放《張家界風光》。

../../索尼照片/天水張家界之行/張家界風光片/ AVSEQ02.DAT說明：根據時間允許，選擇播放的長度（宜控制在5分鐘之內）。老師提示：注意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。

2、觀察學生的情緒，在情緒高昂之時，定格一個畫面，如《張家界風光》中的五色海中的一格反光點，一處如珠玉亂濺的瀑布…… 3、給5分鐘時間，要求學生將畫面上的景點描繪下來，選擇幾個好的當堂誦讀。 4、老師小結學生片段訓練可能出現的長處和不足：①寫作技巧欠缺，如句式單一，修辭手法欠缺，表現手法不熟；②缺少聯想，沒有與其他類似的景觀進行比較。

正例：《濟南的冬天》；③缺少想象，不能從語言上給讀者更多的情思。正例：《鼎湖山聽泉》；④沒有上升到一種理性的高度，未將自然景觀的描繪與人文思想相結合。

正例：《畫山繡水》。六、拓投影儀顯示有關張家界的美文片斷。

金鞭巖高出峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到頂巔，像斧砍刀劈似的，不長樹木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇異的是，金鞭巖緊靠一座巨峰，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭巖，氣勢雄勃，這是有名的神鷹護金鞭。

（峻青《翠綠的張家界》）人們習慣于以猴子望太平、童子拜觀音等等形象的聯想來歌頌自然界形式之美，還往往要用栩栩如生來形容其酷似，其實許多石頭本身就很美，美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的金鞭，什么三姐妹……美麗的故事由人們的想象自由去創造吧！（吳冠中《養在深閨人未識》）在我游覽回來的路上，我發現相見恨晚已不只是我一人的感覺，而是人類的感覺了。

我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有，這話也可借來說明人對自然美景的發現。

當人類以關心的眼光來審視自然的時候就會發現，許多被自然界珍藏著的美景，原是人類視而不見的，發現自然之美與人的覺醒是緊密相聯的。我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂，也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂，世上不知有多少張家界等待伯樂們去發現呢。

（孫蓀《相見恨晚》）其山川秀色，全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設，風雨切割。

無論高山、洼地、深澗、幽谷，還是洞壑、石潭、奇花、異葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似長在山里的土家族姑娘，笑逐顏開而矯健，是斷斷無法在內心形成具體的場景的。

（網友作品）金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流，因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。

走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽，流水潺潺，伴著聲聲鳥語。

走著走著，忽然感到一陣清涼，才覺察有微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細。

6.小學六年級作文該怎么授課小學作文寫作方法指導一、怎樣寫人寫人，是小學作文訓練的基本功之一。

在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。

從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。

所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。

這樣的事表面上看，都是普普e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333330343263通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。

通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。

人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。

外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。 2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。

有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。

看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。怎樣描寫人物的動作呢？要選擇關鍵性的動作來寫。

一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。

這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。要寫準確。

同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。

在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問題，引入所想的內容。

（2）使用假設，流露心理活動。（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒。

7.六年級下冊語文描寫動作神態的作文300字關于神態描寫的句子：

我的表弟明明，今年已經五歲了，一直同我生活在一起.他機靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個小平頭，那對烏黑發亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對一切都感到神奇似的.那張說話漏風的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時問得稀奇古怪，使別人無從回答.高興的時侯，他總是“咯咯咯”地笑個不停，同時嘴角邊出現兩個小酒窩.同樣，哭起來，他也真夠嗆！在他臉上，酒窩總是比眼淚出現的時侯多.

2.甜甜胖乎乎，大約三歲左右.白里透紅的小臉蛋圓圓的.大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發調發地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方.那兩道淡淡的、短短的小眉毛有一雙水靈靈的眼睛.啊，多么活潑的眼睛，好像會說話似的，還流露出一絲調皮的神色哩！那美麗的眼睛下面有一個微微上翹的小鼻子，還有兩片紅紅的小嘴唇.身上還圍著一塊小圍兜，圍兜上銹著一朵盛開的牡丹花.肉墩墩的小手抱著一塊綠皮紅瓤的西瓜.

關于動作描寫的句子：

1、一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺.她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像一群美麗的仙子從天而降.

2、看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩著，也急忙換上冰鞋，上場去了.開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之后，恢復常態了.我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個***蹲兒.

3、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路

8.六年級作文《這堂課真有趣》一次語文課上，黃老師拿著一大堆紙進了教室，我們都摸不著頭腦，黃老師的葫蘆里賣的是什么藥？只見黃老師微微一笑，說：“今天我們來玩一個游戲，叫看動作猜詞語。”話音剛落，同學們就歡呼起來。黃老師又說：“游戲規則是這樣的，我出一個詞語，讓一個同學看我出的詞語做動作或者給這個詞語做描述，但不能出現里面的字，其他幾個同學看他的動作猜詞語，計時一分鐘。”

比賽開始了。第一組上來的是華豪翔、鄭夢佳和黃佳哲，由黃佳哲先做表演。黃老師先出了一個“跳高”，只見他往上一跳，另外兩個同學立刻心領神會，說：“跳高。”第二個詞語是“跑步”，這也太簡單了，王佳哲馬上說道：“劉翔大哥哥是干什么的？”“跑步”他們異口同聲地說。接著黃老師就給他們加大了難度，出了一個“熱水瓶”，這回王佳者急得抓耳撓腮，總算想出來了：“專門裝茶的”。他們立刻回答：“茶杯。”“不對。”“那是熱水瓶。”“對”這時時間到了……

第二組出場的是我、范晨煜和傅聰貝。我先來負責表演，可能是老師認為我的表演技能不錯，第一次就給我來了個“超級炸彈”——洗面奶。我只好說：“媽媽洗臉時要用的東西。”結果出現了一個“洗”字，只好作罷。幸虧后面幾個詞語不怎么難，我都一一演示出來了，他們也都答了出來。接下來表演的是范晨煜，只見他不慌不忙地走了上去，神氣活現地表演起動作來，真是“心有靈犀一點通”啊，幾個詞語都被我們一一猜中了……

經過一陣激烈、緊張地角逐，成績出來了，我們組和范一成組獲得并列第一。

這堂課真有趣！

三、幼兒園球類游戲教案設計

教學設計是幼兒園教師的教學設想，關于球類游戲的體育教案應該如何設計呢?下面是我為大家整理的幼兒園球類游戲的教案設計，希望對你們有幫助。

幼兒園球類游戲教案設計一活動目標：

1.練習雙腳夾球跳，掌握動作要領，鍛煉腿部力量，提高跳躍能力和夾球爬行的能力。

2.通過游戲，發展幼兒動作的協調性和遵守游戲規則的意識。

活動重點：

練習雙腳夾球跳，掌握動作要領，提高跳躍力和夾球爬行能力。

發展幼兒動作的協調性和遵守游戲規則的意識。

活動準備：

1.大灰狼頭飾一個，墊子，足球，呼啦圈，大筐兩個。

2.場地中間布置草叢，小河。

活動過程：

一、情景導入，引趣

1.師：孩子們，今天天氣真好，我們去做游戲吧!

2.師幼隨音樂做袋鼠跳動作。

二、電話求助，激趣

1.師：剛剛我們接到一個任務，有一群小袋鼠迷路了，要我們去護送他們回家，你們有愿意嗎?

2.教師介紹運送小袋鼠的要求：不能用手拿小袋鼠，也不能讓小袋鼠掉到地上，你們想想該怎么辦呢?

3.幼兒自由討論并探索，教師肯定好的方法，請個別幼兒示范。

4.集體嘗試雙腳夾住“小袋鼠”跳。

三、護送袋鼠，促趣

1.設置障礙，講解游戲規則

出示障礙物：大灰狼得知我們在護送小袋鼠，他呀在路上放了一些暗器，我們可怎么過去啊?

2.先請個別幼兒嘗試，再集體嘗試，玩一玩。

3.教師我們雙腿用力夾球跳過草地，到暗器那里雙手著地慢慢爬過去，但要保護好小袋鼠，千萬別被大灰狼發現。

4.幼兒集體練習，教師幫助指導幼兒的動作。

四、活動延伸

孩子們真能干，今天我們做了好事，心里怎么樣?我們去看看還有其他人需要幫助嗎?

幼兒園球類游戲教案設計二活動目標：

1.培養幼兒快速躲閃能力、靈敏性以及團結協作和競爭意識。

2.培養幼兒參加體育活動的興趣，體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動重點：

培養幼兒快速躲閃能力、靈敏性以及團結協作和競爭意識。

活動準備：

皮球人手一個，小動物胸飾每人一個，場地布置。

活動過程：

一、做一做

1.我們都用皮球做過游戲，現在我們一起來做一做皮球操。

2.引導幼兒發現皮球的不同之處。

二、玩一玩

1.孩子們，你們平時都是怎么玩皮球的?

2.引導幼兒兩人一組，進行躲避球練習。

3.請一組幼兒進行躲避球的示范，引導幼兒鞏固躲避球的規則。

4.引導幼兒第二次練習躲避球。

三、賽一賽

1.引導幼兒推選出兩名隊長。

2.引導兩隊隊長通過石頭剪刀布的游戲選出隊員。

3.教師講解躲避球對抗賽的游戲方法及規則。

4.兩隊隊員進行躲避球游戲。

5.雙方隊員交換場地進行躲避球游戲。

6.教師宣布比賽結果。

幼兒園球類游戲教案設計三活動目標：

1、學習兩人夾球側步向前行走，發展幼兒身體的合作和協調能力。

2、通過觀察、示范講解、討論嘗試、練習以及比賽的形式，幫助幼兒掌握夾球側行的方法。

3、活動中能遵守比賽規則，體驗和同伴合作游戲的快樂。

活動準備：

1、皮球。(數量為幼兒人數相等)

2、磁帶及錄音機。(事先練習球操)

3、椅子4張

活動過程：

一、開始部分

(1)隊列練習：

幼兒聽信號做大圓——開花——六個小圓——切段分隊站。

(2)熱身操——球操

二、基本活動

1、兩人一球自由探索用身體接觸，夾住球向前行走的方法。

小朋友們，我們來和球玩游戲。兩個人玩一個球，怎么樣把球能運走呢?今天我們不能用手去碰球只能用兩個小朋友的身體夾住球走路，你有什么好辦法呢?

2、通過討論，尋找出最合適的方法。

“剛才老師看見小朋友們玩出了很多的方法。現在誰能上來告訴老師和其他小朋友你和你的伙伴是怎么合作玩球的。”請個別幼兒在集體面前展示。

3、嘗試面對面夾球側行，掌握兩人夾球行走的要領。

“小朋友用我們自己得出的這個新方法玩一玩，看看我們能不能走好。”

“為什么走不好?怎么走才能有穩又快而且不讓球落下來?”

教師小結：兩人合作步伐要一致、不能一個快一個慢;當一個小朋友快時，另一個小朋友要學會提醒對方，讓他等一等;夾球的力量要適中，不能緊也不能松。

4、練習夾球側行走2—3遍

“現在分為幾個小隊，小朋友們要從起點走到終點，看看哪一隊走的最穩，不讓球掉下來。(幼兒再次練習1遍后集合，老師小結后再走一遍)

5、夾球側行比賽

教師提出要求：每組一個球，走到終點繞過前面的椅子順著箭頭方向再夾球走回來并將球交給下一對幼兒。

三、結束部分

小朋友們，你們表現的真棒，小朋友們都辛苦啦，現在讓我們跟音樂做放松運動。