一、橙子游戲是什么意思

橙子游戲是一家中國的游戲公司，專注于移動游戲和社交游戲的開發(fā)。以下是關(guān)于橙子游戲的詳細解釋：

公司背景：橙子游戲成立于2013年，致力于成為游戲行業(yè)中最受歡迎的開發(fā)商之一。愿景與使命：公司的愿景是通過提供高品質(zhì)的游戲體驗和社區(qū)服務(wù)，連接世界，讓人們享受更多樂趣和社交。成功案例：橙子游戲最成功的游戲是《歡樂麻將》，這是一款社交類的麻將游戲，擁有龐大的注冊用戶和日活用戶，成為中國最火爆的移動游戲之一。公司還開發(fā)了《去年夏天》、《一起來捉妖》等多個暢銷游戲。未來規(guī)劃：隨著移動游戲市場的不斷發(fā)展，橙子游戲計劃不斷創(chuàng)新，推出更多優(yōu)質(zhì)的游戲，并加強與其他游戲公司的合作，進一步擴大其在游戲行業(yè)中的影響力。橙子游戲以其高品質(zhì)的游戲和社區(qū)服務(wù)，在游戲行業(yè)中取得了顯著的成績，并期待在未來為玩家?guī)砀嗑实挠螒蝮w驗。

二、橙光游戲怎么用橙子領(lǐng)作品

目前橙光游戲只有兩種免費獲得鮮花的方式有兩種：

1、每天分享兩次游戲，分享一次0.5個野花，也就是說一天分享兩次可以得一朵野花，野花可以抵扣鮮花，當做鮮花來用；

2、參加官方活動，積累彩虹幣，10個彩虹幣可以購買一個花籃，擁有花籃后每天登陸可以領(lǐng)到3朵鮮花。

擴展資料：

對于橙色燈光下的每個游戲，玩家的認可度是根據(jù)收到的花的數(shù)量來決定的。獲得鮮花的游戲不僅可以提高其在鮮花排行榜和首頁綜合排行榜上的排名，還可以抽取鮮花來獲取收入或利用鮮花尋找原創(chuàng)素材來提高游戲質(zhì)量。

如果你喜歡一件作品，那么對作者最大的鼓勵，就是給他送花。在網(wǎng)站上，目前有一些游戲需要flowers打開付費章節(jié)或游戲?qū)^(qū)，而且大多數(shù)游戲仍然是完全免費的。

三、幼兒園沉浮游戲教案

作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@沉浮游戲教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園沉浮游戲教案篇1活動目標

1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、增進對科學活動的興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、體驗解決問題的成就感。

教學重點、難點

知道沉、浮

活動準備

1、實物蘋果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干

2、盆子、水、小毛巾

3、自制記錄卡、筆

活動過程

一、導入

手指游戲：乒乓球

二、認一認，猜一猜

1、認識教師準備有的所有水果蔬菜。

2、讓幼兒猜一猜將過放到水里會有什么樣的現(xiàn)象。教師取一樣水果做實驗，并將實驗前后的結(jié)果記錄在黑板上畫好的記錄卡內(nèi)。

三、試一試

1、介紹↑、↓、實驗記錄卡

2、實驗操作。讓幼兒分組操作并做好實驗結(jié)果的記錄。

四、結(jié)果展示和小結(jié)

教師將所有的蔬果都放到水里做實驗

五、結(jié)束

讓幼兒回家試試一些常見的蔬果放到水中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

教學反思

整個活動能夠按照我的流程進行，活動目標基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法；二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細，三是準備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果；在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。

幼兒百科：浮力浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)向上托的力。

幼兒園沉浮游戲教案篇2活動目標：

1、表達橙子在水中的浮沉現(xiàn)象。

2、獲得物體沉浮的概念。

3、學習簡單的記錄及統(tǒng)計。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

自制蔬菜水果浮沉實驗前后對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱。

活動重難點：

獲得物體沉浮的概念。

活動過程：

引出主題激發(fā)興趣。

它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。

觀察實驗，理解浮沉概念。

你們見過蔬菜水果游泳嗎？

自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達浮沉現(xiàn)象。

猜測橙子浮沉現(xiàn)象，用橙子圖片粘貼方式表現(xiàn)橙子浮沉實驗前的對照圖上。

再把浮在水面和沉在水底的橙子數(shù)量作簡單的統(tǒng)計。

請幼兒將橙子放到水里做實驗，觀察它們在水里的現(xiàn)象，也用橙子圖片粘貼的方式表現(xiàn)在橙子浮沉實驗后的對照圖上。

再把浮沉的橙子數(shù)量作簡單統(tǒng)計。

將實驗前后結(jié)果對照，增加活動趣味性。

活動反思：

針對小班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。

幼兒園沉浮游戲教案篇3活動目標：

1、觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

2、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望.

3、探索調(diào)節(jié)蔬果沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

教案準備：

1、實物蘋果、香蕉、葡萄、番茄、茄子、青椒、黃瓜、絲瓜、土豆若干

2、大水盆、水、小毛巾每組一份

3、自制記錄卡、筆、各種蔬果小圖片若干。

4、輔助品：泡沫、卡紙，方形紙、繩、鎖、鐵片、海綿、紙杯、小刀等

教案過程：

一、引入，想一想，猜一猜。

指導語：小朋友想一想猜一猜這些蔬菜水果哪些會沉，哪些會浮？農(nóng)民伯伯能撿回什么？

二、操作驗證：

引導語：我們猜了這么多，那它們到底誰會浮上來誰會沉下去？我們自己去玩一玩、試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？

1、提出注意事項及要求

①、逐一放入水果蔬菜，仔細觀察，把沉下去的蔬果放在一起，浮上來的另放一筐。

②、認真記錄，用簡單圖形記錄水果和蔬菜在水中的位置。

③、玩的時候要把袖子卷起來，濕了就拿小毛巾擦一下。

2、幼兒操作，教師則巡回觀察，適時指導

3、講一講，議一議。

師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？

問題：1、為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？

2、為什么一樣大的黃瓜、絲瓜，絲瓜能浮起來，而黃瓜卻沉下去了呢？

三、發(fā)散思維，探索改變蔬菜和水果的沉浮的方法

1、師提出嘗試題：怎樣讓浮的蔬果沉下去？讓沉的蔬果浮上來？

2、幼兒分組討論，操作嘗試

3、分享交流，重現(xiàn)實驗

請幼兒說說自己運用何種方法改變沉浮，再次重現(xiàn)自己的實驗。

四、拋出問題，拓展延伸

教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

生成更多相關(guān)主題活動。

幼兒園沉浮游戲教案篇4一、教學設(shè)計：

在日常生活中，幼兒會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象，如：船為什么能浮在水面上？為什么有些東西能夠浮在水面上，有的則沉到水底？為了滿足幼兒好奇心，激發(fā)幼兒探索身邊科學的欲望，因此我們設(shè)計了本次科學活動《沉浮現(xiàn)象》。

二、教學目標：

1、觀察比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、動腦筋積極思考，嘗試大膽操作，能夠用語言完整地表述出自己的想法。

3、嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

三、教學準備;

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、盆

四、教學過程;

1、引入活動

請小朋友們仔細看一看托盤里都有什么東西呀？

2、猜一猜物體的沉浮現(xiàn)象并做記錄。

（1）請小朋友們猜測，把這些物體放入水中后，哪些東西會沉到水底，哪些東西會浮在水面上？

（2）幼兒把自己的猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。

3、動手操作，記錄沉浮現(xiàn)象，老師在一旁給予指導。

小朋友剛才都把自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友們的猜得對不對呢？請小朋友對照記錄把材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、鼓勵幼兒相互交流，分享實驗過程和結(jié)果。

幼兒園沉浮游戲教案篇5活動要求:

1.通過操作，了解一些常見物體在水中的沉浮情況。

2.大膽猜想，學習使用“↑”“↓”記號做沉浮觀察記錄，并能根據(jù)操作結(jié)果對自己的猜想進行糾錯。

3.體驗沉浮游戲的樂趣，能較完整連貫地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

活動重點：

通過觀察，了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

活動難點：

初步理解物體重量與沉浮現(xiàn)象的一些關(guān)系。

活動準備

1．瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2．記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

活動過程:

一、教師介紹準備的各種材料物品

師：我們一起來探索水的奧秘！不過在這之前，我們先了解一下我們的活動材料有哪些？

教師一一展示活動材料，并帶領(lǐng)幼兒一一指認相關(guān)物品。

二、大膽猜想

師：每一個東西都不一樣，但是你們知道這些東西放入水缸后會發(fā)生什么現(xiàn)象？是浮在水面上，還是會沉下去？（“↑”表示上浮、“↓”表示下沉）。

教師引導幼兒在表格猜想那一欄填上自己認為的答案。并簡單說說為什么！（對幼兒的回答，教師不需要有回應(yīng)，只需要表示聽到就好！）

三、幼兒實驗：水中的沉浮

幼兒自由嘗試，利用盤中的操作材料進行自主實驗，并將觀察到的結(jié)果利用“↑”“↓”填寫在第二欄的結(jié)果上！教師觀察指導，提醒幼兒每次只嘗試一種材料，觀察完畢以后再換下一種材料進行操作實驗。同時指導幼兒利用“↑”“↓”符號對觀察到的結(jié)果進行正確記錄。

討論：你們觀察到的結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？是為什么？一般情況下，塑料，木塊等材質(zhì)的物體會浮在水面上，而金屬，石塊等等材質(zhì)的物體會沉在水底。

四、觀察實驗：同種材料的沉和浮

教師出示兩個空礦泉水瓶，讓幼兒觀察，確定兩個礦泉水瓶是一樣的。然后往一個瓶子中注滿水，一個瓶內(nèi)保留空氣。同時放入水中，讓幼兒觀察。

討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？

小結(jié)：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

五、幼兒再次實驗：改變沉浮

提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？教師引導幼兒猜測并進行講述，教師記錄方法并帶領(lǐng)幼兒一同將猜測的方法演示出來，觀察猜想是否可行。（如：將裝水的瓶子放在泡沫板上，將空瓶子綁在重的石塊上等等）

提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄，統(tǒng)計猜想是否成功！

小結(jié)：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。

六、總結(jié)。

幼兒園沉浮游戲教案篇6活動目標：

1、對物體的沉浮感興趣，感知物體沉浮的現(xiàn)象，并能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象按沉、浮對物體進行分類。

2、能夠大膽與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、學習用簡單的符號記錄物體的沉浮現(xiàn)象。

活動準備：水盆、水、石子、木塊、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、飲料瓶、玻璃珠、記錄單、集體記錄表。

活動過程：

一、猜想

1、教師提問：前兩天我們到植物園去玩，有的小朋友把樹上落下的小花瓣扔在水里，發(fā)現(xiàn)小花瓣浮在水面上。今天老師給小朋友們準備了很多材料，請你們猜一猜這些東西放到水里哪些會漂在水面上，哪些會沉到水底？

2、幼兒做記錄。“請你將你的猜想記錄在記錄紙上。”

二、實驗

1、幼兒動手實驗，將各種物品逐一放入水中，教師提醒幼兒邊實驗邊記錄自己的實驗結(jié)果。觀察比較哪些物體會沉，哪些物體會浮，充分感知物體的沉浮現(xiàn)象。

2、將沉的物品和浮的物品進行分類。“請你將沉的物品放到一個玩具框里，將浮的物品放到另一個玩具框里。”

三、交流

1、請做完實驗的幼兒將自己的實驗結(jié)果與同伴交流。“和同伴說一說的實驗結(jié)果。”

2、教師和幼兒一起將結(jié)果集體進行匯總。“小石子放到水里怎么樣？”……

四、延伸：

教師提問：我覺得橡皮泥顏色很好看，我想用橡皮泥做一艘小船，我怎么能讓橡皮泥浮在水面上呢？其他沉下去的東西怎么能浮在水面上？浮在水面上的東西怎么能沉下去呢？

幼兒園沉浮游戲教案篇7活動目的：

1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

活動準備：積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)?/p>

活動過程：

1、給幼兒分組、每組發(fā)給積木、泡沫、塑料、鐵釘?shù)取Ｕ堄變河^察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。

教師小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。

3、給每組幼兒發(fā)一塊橡皮泥，請幼兒動手試著做成各種形狀，看什么形狀的能浮在水面。

4、請幼兒拿著硬幣往做好的橡皮泥船里投，看誰的船里裝的硬幣多，裝多少個硬幣會下沉。

引伸活動："小朋友，你們知道船和電梯還有公共汽車為什么不讓上很多人嗎？如果上的人多了就會有危險的。小朋友你們要以后坐船或乘坐電梯或公共汽車上面人多了你就不要再上了，一定要注意安全。

幼兒園沉浮游戲教案篇8背景：做理發(fā)師是孩子們表現(xiàn)生活的一種角色游戲，在游戲中可以產(chǎn)生許多的角色互動。理發(fā)是孩子們生活中最常見、最簡單的也是自己都親身經(jīng)歷過的一種活動。孩子對理發(fā)店的游戲雖然很喜歡，但常常因為不認識一些理發(fā)工具或不能正確的使用鬧出很多的笑話。觀察中也有個別孩子熟悉理發(fā)店“工作”，但不能與眾多的小客人扮演者產(chǎn)生互動，因此導致很少有“顧客”去光臨理發(fā)或是美容。

實錄：我問進入理發(fā)店扮演角色的孩子：“你是誰？”三個孩子都能根據(jù)掛牌明白自己的角色，說自己是理發(fā)師。當提問到：“我能不能在這里美容時？”只有一個孩子說可以。具體做些什么，她也不清楚。有個小客人來了，理發(fā)師熱情的迎上前后問她：“你要剪頭發(fā)嗎？”小客人隨即點點頭，沒有太多的交流就像趕場子一樣洗頭、吹風、剪頭發(fā)。因為流程太快，幾乎沒有更多的語言交流，看來角色意識有待加強。

分析： 3－4歲的孩子愛模仿的特點十分突出，模仿是這一時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好得行為習慣。理發(fā)師的角色活動中大部分孩子對于用梳子梳、用剪刀剪和用吹風機吹的行為動作都非常感興趣，但對于理發(fā)店的其他用品和理發(fā)過程的步驟還不是很了解，教師可通過之前的經(jīng)驗豐富和適時的個別指導，幫助幼兒更好的認識角色。個別孩子的游戲行為還停留在擺弄材料的水平，他們沒有角色的任務(wù)意識，而且不是很清楚需要哪些材料工具和它們的使用方法，例如：發(fā)卷和燙發(fā)的頭罩幾乎沒有人使用。教師在活動之前，可以將幾個大角色的目標細化，哪怕一次達到一個很小的點也是好的，面面俱到反而失去本來的觀察目標。

游戲觀察記錄

游戲材料：沉與浮

游戲要求：改變物品原先在水里中的狀態(tài)

游戲玩法：借助各種輔助材料，嘗試改變物體原先在水里中的狀態(tài)

游戲觀察：

鏡頭一：

楊洋試了乒乓球，是浮的，為了讓乒乓球沉下去，他想到想到了用手按住乒乓球，但是這樣一來他的手就沒有辦法拿開了，于是，他找了個重的東西——吸了水的'海綿，壓在了乒乓球上，這下乒乓球沉下去了，而楊洋的手也解放了。

鏡頭二：

何佳蕓也試了乒乓球，她在乒乓球上放了一個盤子，沒成功；又試著放一塊橡皮泥，可是還是沒成功，陽陽忍不住了，當起了小老師教起了何佳蕓：“你要拿個重的東西壓一下，乒乓球就沉下去了，一定要重一點，不然不行的。”于是，何佳蕓拿起了乒乓球放進了裝有鵝卵石的袋子里，哈哈，成功了！

鏡頭三：

沈家禾拿著手中的橡皮泥，捏了捏，往水中一扔。咦？怎么橡皮泥沒有沉下去呢？為什么別人的橡皮泥是沉下去的？于是，又從水中拿起了橡皮泥，又揉了揉，揉成團，再不放心，又看了看，才放到了水中，沉下去了！為什么一會沉一會浮呢？他又開始了琢磨，把橡皮泥攤開來，就是浮的，揉成團就是沉的。

鏡頭四：

盛俊杰選了雞蛋，是沉的。一開始，他把雞蛋放進了鐵盒，因為鐵盒是浮的，他想通過鐵盒的浮力，讓雞蛋浮在水上，剛剛還行，可慢慢的，又沉了下去。這時他看到了提示：選用老師準備的調(diào)料——糖、鹽、味精。一個個試過去，最后發(fā)現(xiàn)放了鹽之后，雞蛋浮起來了。

游戲反思：

大班孩子敢于嘗試、探索，富有挑戰(zhàn)性的實驗對于他們來說是非常樂于接受的活動。小實驗“探索改變物體原狀”引起了孩子們的極大關(guān)注，抓住了孩子們的興趣點，這個內(nèi)容對孩子來說是一個新的挑戰(zhàn)，孩子帶著任務(wù)去嘗試，去探索。有的孩子遷移運用了前面的實踐方法；有的則自己創(chuàng)造；也有的模仿同伴，幼兒積極思考、操作、記錄……在分享交流中，根據(jù)孩子的特點及時調(diào)整與應(yīng)對，在“拋接問題”中拓展孩子的思維。

在講評中，講述了“熟雞蛋的沉浮”，尋求突破，通過“雞蛋在清水中的沉浮”——讓孩子看到了“雞蛋放在水中是沉下去的”；變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”——得知：在水中放入鹽，能增加水的浮力，可以使雞蛋浮起來；一步步環(huán)節(jié)的遞進，層層剝開“雞蛋浮起來”的真正原因，引發(fā)孩子更多創(chuàng)意。

孩子通過自己動手操作，自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得了成功、快樂。在嘗試中，有采用輔助材料的，有改變形狀的，有改變水的性質(zhì)的，可見，孩子們通過不同的嘗試，很大程度上滿足了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子不斷學習的興趣。

幼兒園沉浮游戲教案篇9活動目標：

1、觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、初步獲得物體沉浮的概念。

3、用簡單的表格記錄物體的沉浮現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、木塊、塑料塊、磁鐵、糖紙、玻璃球若干。

2、物體沉浮實驗前后對照表。

活動過程：

1、拿出一個木塊，讓幼兒猜一猜，如果把它放進水里，它會沉下去還是浮在水面上；再把它放進水里，請幼兒觀察。

2、把其它的物體都放進水里，請幼兒觀察那些物體會沉下去，那些會浮起來。

3、請幼兒實驗。實驗前，先請幼兒猜一猜結(jié)果。并且做標記。然后與實際結(jié)果對比。

4、小結(jié)：比水輕的物體會浮在水面上，比水重的物體會沉下去。

活動反思：

這個活動的重點是引導幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。我讓幼兒通過自己的探索操作來獲得經(jīng)驗。幼兒的積極性很高。

幼兒園沉浮游戲教案篇10活動目標：

1.樂意參加探索沉與浮的小實驗。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。

3.能用||記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

活動準備：

1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。

活動過程：

一、猜測活動：

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球......

師：今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢?你們猜猜看?

幼：——師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告訴老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現(xiàn)象。

三、認識沉與浮：

師：剛才你跟誰玩了，發(fā)現(xiàn)它怎么了?小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現(xiàn)了沉與浮的現(xiàn)象，那你會用身體動作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎?

四、記錄活動：

1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀?它們會沉還是會浮呢?我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發(fā)現(xiàn)用標記記錄下來，你們會把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來嗎?

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)全部記錄好。明白了嗎?

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結(jié)果。

五、游戲：找家。

師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看!這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家?請小朋友把物品寶寶送回家吧。

師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎?

六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。

瞧!他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友。可是它們從來沒有手拉手一起做過游戲。因為浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不會浮到水面上來。咳!真是傷腦筋啊!小朋友們幫忙想想辦法，好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。

1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結(jié)果告訴老師。

七、結(jié)束小結(jié)。

師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

幼兒園沉浮游戲教案篇11小班科學活動：

沉浮游戲

有益的學習經(jīng)驗：

認識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。

準備：

大盆水2—3盆，各種物品(包括棉花、鐵釘、鏡子、塑料玩具、小石頭等)。

活動與指導：

1、教師向幼兒介紹各種物品，告訴幼兒這些物品有的能浮起來，有的會沉下去，等一會兒幼兒玩的時候來觀察。

2、將幼兒分為3組，向每組幼兒提供足夠的物品。讓幼兒自由玩耍。

3、教師在幼兒玩耍的過程中進行隨機指導。如教師可以用參與的方式和幼兒一起玩，并且用：“浮起來了，沉下去了”等語言來影響幼兒。

4、教師請幼兒說說什么東西沉下去，什么東西浮起來。

建議：

1、活動中提到的物品僅供教師參考。教師可以根據(jù)實際情況，選用任何物品。

2、在活動過程中，讓幼兒盡情地玩，不要過多地干涉幼兒的游戲活動。