一、在特殊教育專業就讀,有什么特別的體驗嗎

雖不是專業就讀，但有過實習體驗，體驗感就像是那海上的波浪，從谷底到巔峰的感覺。

剛得知自己需要進行這么一項實踐活動的時候，我的內心是拒絕的，因為這專業，我聽都沒聽過，唯一一個此專業的小伙伴，當初還是被調劑進去的，所以對它印象挺差的。

幫忙帶的小孩子，都帶點殘疾和障礙，說白了就是和他們說話，思想不是一條線，邏輯也不通，完全不知道怎么溝通。孩子本身比較特殊，所以必須時時刻刻盯著他們看，不然容易出亂子，工作清閑度與責任感直接相關。

你永遠不知道下一秒會發生什么事情，這是開始時候的最大體驗。小小的身體蘊藏著大大的能量，小孩子的聲音也可以很大！那次的實踐經驗，讓我學會了耳聽四面，眼觀八方的能力，每一秒都可以出現電影中的驚險場面。

當時我就在想：這么苦、這么累，甚至溝通都是障礙的工作，為什么會有這么多人堅持呢？好好活著不好嗎？

這些觀點的改變，其實只在一瞬間。

那天我被一個有點自閉的小孩誤傷，他莫名暴躁的這種。當時我就特別委屈，你說我啥也不圖，真心待這些孩子，不理我就算了，打我做什么？越想越委屈，加上那天天氣還差，我就躲角落悄悄抹眼淚。

沒想到平常一個安安靜靜的唐寶寶走過來，用自己的小手幫我抹眼淚，嘴上說：“不嚕不嚕（不哭不哭）”，這是我當初照顧他時候說的話。言語過分貧瘠，很難描述自己當時的感受，那件事情以后，我才真實明白“大智若愚”的意思，純潔的心靈和純粹的靈魂，有時是我等“非智力障礙”者所不擁有的。

生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，就讀體驗好壞，看的是心態。

二、特殊兒童可以做的游戲有哪些

為特殊兒童設計游戲時，需考慮他們的具體需求、能力和發展目標（如感官刺激、社交技能、精細動作等）。以下是一些適合不同需求的游戲分類及示例，可根據個體情況調整：

1.感官類游戲（適合自閉癥、感官處理障礙兒童）

觸覺探索箱：在箱子中放入不同材質的物品（羽毛、豆子、軟球等），讓孩子閉眼觸摸并描述感受。

光影游戲：用手電筒照彩色玻璃紙或晃動水盆反射光影，刺激視覺追蹤。

聲音配對：錄制日常聲音（門鈴、動物叫聲），讓孩子匹配聲音與圖片。

2.運動協調類游戲（適合發育遲緩、腦癱兒童）

氣球排球：用輕氣球玩拍打游戲，鍛煉手眼協調，氣球速度慢便于反應。

障礙賽道：用軟墊、呼啦圈等設置簡單路線，練習爬行、跳躍或輪椅操控。

貼紙任務：在墻上貼貼紙，讓孩子踮腳或伸展手臂去夠，增強大肌肉群活動。

3.社交互動游戲（適合唐氏綜合征、社交障礙兒童）

輪流拼圖：多人合作完成拼圖，規定每人輪流放一塊，培養等待和輪流意識。

角色扮演：用玩偶模擬日常生活場景（如購物、看醫生），學習社交規則。

情緒卡片游戲：制作表情卡片，讓孩子模仿或猜測情緒，增強情感認知。

4.認知與學習類游戲（適合智力障礙、學習困難兒童）

顏色分類：用彩色積木或紐扣按顏色分到不同盒子，搭配語言提示（“這是紅色”）。

配對記憶：簡化版記憶卡游戲（減少卡片數量，圖案選用孩子熟悉的物品）。

實物數數：用零食或玩具進行基礎計數，將抽象數字具體化。

5.精細動作訓練（適合腦癱、手部肌張力異常兒童）

穿珠子：用大孔木珠和粗繩，逐步過渡到更小的珠子。

夾子夾取：用塑料夾子夾絨球到紙杯邊緣，鍛煉手指力量。

撕紙藝術：提供彩紙撕成碎片后拼貼畫，練習手部控制。

6. calming游戲（適合多動癥、焦慮兒童）

呼吸泡泡：用泡泡水練習緩慢吹氣，幫助調節呼吸節奏。

感官瓶：制作裝有水、亮片和甘油的小瓶，搖晃后觀察緩慢沉淀。

重壓毯活動：在毯子下滾動軟球，提供深層壓力感以安撫情緒。

設計原則：

個性化調整：根據孩子能力簡化規則或使用輔助工具（如抓握器、視覺提示卡）。

多感官參與：結合視覺、聽覺、觸覺等多通道輸入，增強學習效果。

正向強化：及時用口頭表揚、貼紙等獎勵參與，避免挫敗感。

注意事項：

避免過度刺激（如閃光燈、尖銳噪音可能引發不適）。

尊重孩子的選擇，允許中途休息或更換活動。

建議與康復治療師或特教老師合作，針對孩子個體目標定制游戲方案。

三、特殊教育好就業嗎

女孩學特殊教育很好就業。

特殊教育專業學生畢業后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。

就我國的實際情況看，各類特殊教育學校數量還是很少的，中國目前只有1600多所特殊學校，在校學生37萬人，和全國6000萬殘疾人這一龐大群體相比，特教老師更顯得缺口巨大。

“特殊教育”成為中國教育中很突出的薄弱環節。所以特殊教育對于專業人才是非常需要的。